學前特殊兒童教育
- 對自然科學、數學等有濃厚興趣并表現出非凡的才能，這往往是哪種類型超常兒童的特征？（）2024-11-13
- 超常兒童有不同的類型，思維具有流暢性、靈活性、新穎性等，善于從不同的角度來考慮問題和解決問題的兒童屬于（）2024-11-13
- 缺乏交會性注意是孤獨癥兒童的一大行為特征，這是指（）2024-11-13
- 教師提問：“比較……對照……哪個最好……”，這種促進創造性思維發展的策略提問是（）2024-11-13
- 下列有關創造型超常兒童的說法，不正確的一項是（）2024-11-13
- 吉爾福特編制的《發散性思維測驗》主要用于鑒別（）2024-11-13
- 幼兒園教師鑒別孤獨癥兒童常用的方法是（）2024-11-13
- 為了測量發散性思維的流暢性，要求兒童列舉盡可能多的同類物體或事件名稱 這類測驗是（）2024-11-13
- 吉爾福特在其編制的發散性思維測驗中，根據發散的新穎成分、罕見程度來測查發散性思維的（）2024-11-13
- 孤獨癥兒童的主要表現不包括（）2024-11-13
- 超常兒童在學習方式上常不同于一般兒童，具有很強的獨立性，在掌握自己感興趣的領域的知識時很少需要他人的幫助和扶持，善于且喜歡自學 這體現了超常兒童（）2024-11-13
- 以下關于超常兒童早期教育的說法，不正確的是（）2024-11-13
- 以下哪一種方法被認為是最有效的矯正兒童不良行為的技術？（）2024-11-13
- 國際上應用最廣的創造力測驗，一個是吉爾福特的《發散性思維測驗》，另一個是（）2024-11-13
- 多動癥幼兒的主要行為特征不包括（）2024-11-13
- 有些孤獨癥兒童錯用“你”和“我”，會用“你”來稱呼自己，用“我”來稱呼他人，有些孤獨癥兒童常出現“鸚鵡學舌” 這些體現了孤獨癥兒童（）2024-11-13
- 某學前兒童在遭受挫折時顯得焦躁不安，常會出現打人、咬人、抓人、踢人及搶奪別人東西的行為，該兒童的行為屬于（）2024-11-13
- 某學前兒童遭受挫折時焦躁不安，出現打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類行為是（）2024-11-13
- 強調讓多動癥兒童通過內部語言或外部語言來控制自己的行為的是（）2024-11-13
- 孤獨癥兒童的核心特征不包括（）2024-11-13