學前特殊兒童教育
- 圖片正著放能認出來，但倒著放就認不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）2024-11-13
- 智力落后是指個體在發育期內有顯著低于平均水平的一般智力，在韋氏智力測驗中，智商低于（）2024-11-13
- 在學前兒童一體化教育目標分類中，按照兒童的發展，可以把教育目標分為（）2024-11-13
- 我國現有的學前特殊需要兒童一體化教育的安置形態不包括（）2024-11-13
- 學前智力落后兒童的心理發展比正常兒童要遲緩一些，其主要表現不包括（）2024-11-13
- 在我國學前特殊兒童一體化教育的安置方式中，對口活動的安置形態（）2024-11-13
- 在感覺統合訓練和早期閱讀教育中廣泛應用的是（）2024-11-13
- 能夠使特殊兒童在正常的大教育環境中生活，接觸豐富的信息，獲得更多的與同齡正常兒童一起活動的機會，同時又可以得到以班級為單位而進行的特殊教育 這種學前兒童一體化教育的安置形態是（）2024-11-13
- 一體化教育環境中，教學目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育，這種做法遵循的是（）2024-11-13
- 介于輕度智力落后與正常智力水平之間的智力狀態，又稱為學習遲緩的兒童屬于（）2024-11-13
- 根據不同智力落后兒童個體身心發展的具體情況，制訂個別教育方案，進行有針對性的教育，這一原則是學前智力落后兒童早期教育的（）2024-11-13
- 判斷兒童是否智力落后，除了要從智力方面來判斷外，還需進行什么方面的測查？（）2024-11-13
- 關于一體化教育環境中的課程，以下說法不正確的是（）2024-11-13
- 制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內容、降低難度、放慢進度，而是參照正常兒童的發展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進他們最大潛能的發揮，這體現的是個別化教育計劃制定的（）2024-11-13
- 現在比較有代表性的智力落后兒童的早期教育方案不包括（）2024-11-13
- 在學前特殊兒童一體化教育人員的協調中，起關鍵作用的是（）2024-11-13
- 以下關于智力落后兒童的身心特點描述完全正確的是（）2024-11-13
- 我國目前已有的學前特殊兒童一體化教育的安置形態主要有（）2024-11-13
- 一個人在其生活環境中適應社會要求的能力稱為（）2024-11-13
- 實施學前特殊兒童的一體化教育，在選擇教學內容時，主要依據（）2024-11-13