學前特殊兒童教育
- 下列各項對代幣制的描述有誤的是（）2024-11-13
- 以下關于模仿和示范的說法不正確的是（）2024-11-13
- 動物對環境刺激發生多種反應，當某一種反應被強化，就會增加這種反應再發生的可能性 持這種觀點的理論是（）2024-11-13
- 四級智力殘疾IQ值在（）2024-11-13
- 以下關于腦癱兒童的描述，不正確的是（）2024-11-13
- 腦癱的主要問題表現為（）2024-11-13
- 在選擇學前特殊兒童一體化的安置形態時，父母和家長不需要考慮（）2024-11-13
- 通過觀察他人的行為結果，使觀察者增進社會可接受的行為 這是模仿和示范作用中的（）2024-11-13
- 為減少幼兒未經允許站起來離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時候給予正強化，這種做法稱為（）2024-11-13
- 任務分解法常用于教育和訓練學前智力落后兒童，此法在運用時的關鍵在于（）2024-11-13
- 弱視兒童優勢眼的視力經過矯正后在（）2024-11-13
- 家長對聽障兒童早期干預的不正確態度是（）2024-11-13
- 在一體化教育環境中，特殊需要兒童各方面發展滯后，學習內容、達成目標的速度等均與正常兒童有差別，因此在為他們制定教育目標時必須遵循（）2024-11-13
- 剛才一直哭鬧的幼兒停止哭泣，并且坐下來開始安靜地與布娃娃玩，媽媽看到后立刻到幼兒身邊坐下來，表揚她并和她一起玩 以后幼兒可能更多地會與布娃娃玩而不是哭鬧著要母親 媽媽采用的這種行為矯正的方法是（）2024-11-13
- 提出認知行為矯正理論的是（）2024-11-13
- 低視力指雙眼中優勢眼的最佳矯正視力為（）2024-11-13
- 學前兒童行為問題產生的原因，在父母教育方面表現為（）2024-11-13
- 學前生理發展障礙兒童不包括（）2024-11-13
- 腦癱兒童（）2024-11-13
- 固定比例強化、可變比例強化等屬于（）2024-11-13