學(xué)前特殊兒童教育
- 在正常班級內(nèi)，對特殊兒童進(jìn)行個別化的語言矯治工作，教師的作用集中體現(xiàn)在2024-11-13
- 在郊游中，讓兒童通過實際觀察與親自操作理解一些動詞，這種方法是語言矯治中的2024-11-13
- 在語言障礙矯治中，利用多種符號，如繪畫、舞蹈、音樂符碼、文化符碼、動作符號等多種符號活動來開展對兒童語言障礙的矯治，這種方法叫做2024-11-13
- 游戲治療室的面積以多大為宜？2024-11-13
- 下列有關(guān)游戲和游戲治療的關(guān)系描述正確的是2024-11-13
- 第一個將游戲用于心理治療的是2024-11-13
- 國際上應(yīng)用最廣的創(chuàng)造力測驗，一個是吉爾福特的《發(fā)散性思維測驗》，另一個是2024-11-13
- 為了給兒童創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)造力思維的環(huán)境，教師可以采取2024-11-13
- 在選擇學(xué)前特殊兒童一體化的安置形態(tài)時，父母和家長不需要考慮2024-11-13
- 把孤獨癥的原因歸結(jié)為家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式、教養(yǎng)態(tài)度等的理論是2024-11-13
- 主張讓兒童把被壓抑在潛意識中的早期創(chuàng)傷和痛苦體驗暴露出來的游戲治療理論是2024-11-13
- 在游戲治療中，為了保證對有特殊需要兒童的準(zhǔn)確判斷，可以采用的方法是2024-11-13
- 美國兒童語言學(xué)家西瑞布格研究發(fā)現(xiàn)，影響兒童構(gòu)音障礙形成的首要社會心理因素是2024-11-13
- 音質(zhì)異常是指2024-11-13
- 我們一般所說的“口吃”是指2024-11-13
- 智力落后兒童的感知特征是2024-11-13
- 與智力落后兒童的條件不相符的是2024-11-13
- 從聽覺障礙的分類來看，患者對較大的談話聲、汽車聲感覺模糊，這屬于2024-11-13
- 根據(jù)世界衛(wèi)生組織的規(guī)定，當(dāng)雙眼中優(yōu)勢眼的最佳校正視力在0.05-0.03之間時，為2024-11-13
- 超常兒童原本不存在障礙，但是，當(dāng)他們的需求在學(xué)習(xí)中不能得到滿足的時候，他們可能出現(xiàn)心理障礙，這是2024-11-13