學前兒童數學教育
- 幼兒在教師引導下，有目的的感知物體的數、量、形等特征的方法是（）2024-11-02
- 教育評價過程中，通過與兒童談話，使兒童思想真實．自然地流露，從而研究兒童思維發展水平的方法是（）2024-11-02
- 按照評價的功能以及運行的時間，學前兒童數學教育評價包括（）2024-11-02
- 能較好地解決一般的教學要求與個體發展上存在差異的矛盾，從而滿足每個幼兒發展需要的教學組織形式是（）2024-11-02
- 小班“將相同顏色的物體放在一起”活動的目標是：①幼兒對數學活動有興趣，②喜歡玩數學游戲，③學習把相同顏色的物體放在一起，④愿意講述操作過程 正確的活動目標是（）2024-11-02
- 評價的第一步是確定評價目的，評價目的主要涉及的具體問題有（）2024-11-02
- 在數學操作活動中，活動設計的重點是材料的提供和（）2024-11-02
- 評價工作的第一步是（）2024-11-02
- 學前兒童數學教育活動目標包含的特征有（）2024-11-02
- 在學前兒童數學教育中，幼兒沒有（）2024-11-02
- “激發幼兒認識和探索環境中數量、形狀等的興趣，使他們愿意并喜歡參加數學活動 ”是教學大綱中有關培養幼兒對數學的（）2024-11-02
- 學前兒童數學教育評價的步驟有（）2024-11-02
- 教師采用什么樣的教學思想進行數學教育，這反映了他的（）2024-11-02
- 通過教育評價了解一個幼兒園的教育質量是否“達標”？達到什么等級？體現了教育評價的（）2024-11-02
- 學前兒童數學教育活動內容的選擇必須注意其（）2024-11-02
- 學前兒童數學教學活動是在教師指導下，有目的、有計劃的組織幼兒集體參加的數學（）2024-11-02
- 幼兒園對學前兒童進行數學教育的依據是（）2024-11-02
- 關于學前兒童數學教育評價，正確的描述是（）2024-11-02
- 以形成技能、行為習慣和發展能力為主的教學方法是（）2024-11-02
- 首創研究兒童思維的方法——“臨床法”的是（）2024-11-02