學(xué)前游戲論
- 在幼兒游戲中，教師作為游戲伙伴，與幼兒共同游戲，這種指導(dǎo)方式是2024-11-13
- 下列哪項(xiàng)不屬于幼兒游戲的社會性發(fā)展價值？2024-11-13
- 教師通過提問、建議等方式，引導(dǎo)幼兒思考游戲中的問題，這種指導(dǎo)方法是2024-11-13
- 游戲理論中，認(rèn)為游戲是幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒天性的表現(xiàn)的學(xué)者是2024-11-13
- 在游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要自由選擇游戲內(nèi)容和方式，這體現(xiàn)了游戲的2024-11-13
- 下列哪項(xiàng)不是幼兒游戲?qū)η楦邪l(fā)展的促進(jìn)作用？2024-11-13
- 教師在游戲中以游戲者的身份與幼兒一起玩，這種角色是2024-11-13
- 幼兒根據(jù)文藝作品或生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲是2024-11-13
- 提出“游戲是兒童的天性”這一觀點(diǎn)的學(xué)者是2024-11-13
- 幼兒在游戲中可以自由地想象和創(chuàng)造，不受現(xiàn)實(shí)生活的限制，這體現(xiàn)了游戲的2024-11-13
- 游戲理論中，提出“游戲是對未來生活的預(yù)演”觀點(diǎn)的學(xué)者是2024-11-13
- 幼兒利用積木、沙土等材料進(jìn)行構(gòu)建和創(chuàng)造的游戲是2024-11-13
- 幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象或社會生活的游戲是2024-11-13
- 下列哪項(xiàng)不是幼兒游戲?qū)φJ(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用？2024-11-13
- 幼兒通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲是2024-11-13
- 在幼兒游戲中，教師以游戲者的身份介入游戲，與幼兒一起玩，這種指導(dǎo)方式是2024-11-13
- 在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)首先考慮的因素是2024-11-13
- 教師在幼兒游戲中應(yīng)扮演的角色主要是2024-11-13
- 教師作為游戲的旁觀者，不直接參與游戲，但會觀察幼兒的游戲行為，這種角色是2024-11-13
- 幼兒游戲的核心特性是2024-11-13