學前特殊兒童教育
- 在幼兒園教學過程中，教師采用多種溝通策略，包括說話、表情、姿勢、繪畫、寫字等，為語言障礙兒童提供幫助的方法，稱（）2024-11-13
- 美國特殊教育專家柯克和葛拉格將特殊兒童分為五大類：（）2024-11-13
- 以下方法屬于語言障礙矯治中的全面交流法的是（）2024-11-13
- 在語言障礙矯治中，利用多種符號，如繪畫、舞蹈、音樂符碼、文化符碼、動作符號等多種符號活動來開展對兒童語言障礙的矯治，這種方法叫做（）2024-11-13
- 早期發現特殊需要兒童，針對他們的特殊發展需要，設計對他們進行早期教育的環境、條件和方式，體現了學前特殊兒童教育發展的（）2024-11-13
- 語言障礙兒童是一個異質性很高的群體，因此進行語言矯治需堅持（）2024-11-13
- 錯誤的觀點認為，超常兒童與常態兒童（）2024-11-13
- 在回歸主流的實踐中，將幼兒安置于正常教育機構，部分時間到資源教室去接受個別教育，其余時間與正常兒童一起學習 這種教育模式叫（）2024-11-13
- 在郊游中，讓兒童通過實際觀察與親自操作理解一些動詞，這種方法是語言矯治中的（）2024-11-13
- 在正常班級內，對特殊兒童進行個別化的語言矯治工作，教師的作用集中體現在（）2024-11-13
- 溝通游戲，發聲、猜聲、聽覺與視覺游戲，電話玩具、錄音機游戲、捉迷藏游戲等等，主要是為下列哪類兒童設計的？（）2024-11-13
- 學前特殊教育能減輕甚至消除學前特殊兒童的初級障礙，并且可以有效預防他們第二障礙的出現 這體現了學前特殊兒童教育的（）2024-11-13
- 自然言語分析和量表的測查是對兒童進行語言觀察與評估的主要方法 下列各項對這兩種方法優缺點的描述中說法錯誤的是（）2024-11-13
- 對智力障礙兒童進行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）2024-11-13
- 以感官代償作用為其理論基礎的語言矯治方法是（）2024-11-13
- 對學前兒童進行語言的觀察和評估，除了使用現成的量表進行測查外，更真實可靠的方法是（）2024-11-13
- “分析自然語言”是語言測查的重要方法，其優點不包括（）2024-11-13
- 學前特殊兒童教育的直接效益，指的是這種教育（）2024-11-13
- 要求要滿足所有兒童的需要、并根據兒童自身的特殊需要提供特殊服務的教育是（）2024-11-13
- 在語言矯治時需要因人而異，也就是要遵循（）2024-11-13