學(xué)前教育科學(xué)研究
- 不屬于個案研究法特點的是（）2024-11-02
- 研究者按照一定的標準來確定事物或現(xiàn)象之間的異同的一種思維方法，是文字資料分析方法中的（）2024-11-02
- 最典型、最高層次的行動研究是（）2024-11-02
- 公式計算的是一組數(shù)據(jù)的（）2024-11-02
- 學(xué)前教育個案研究中最常用的收集資料的手段是（）2024-11-02
- 經(jīng)驗總結(jié)法更多地運用邏輯分析的方法來研究教育問題，偏重于（）2024-11-02
- 對研究對象有計劃地進行跟蹤考察，分析和揭示其發(fā)展變化與趨勢的個案研究是（）2024-11-02
- 等級相關(guān)的提出者是（）2024-11-02
- 將科學(xué)研究活動和日常教育活動結(jié)合在一起進行的教育研究方法之一是（）2024-11-02
- 不屬于文字資料整理內(nèi)容的是（）2024-11-02
- 關(guān)于個案法說法正確的是（）2024-11-02
- 研究者分析經(jīng)驗性質(zhì)、判定經(jīng)驗效用的基本依據(jù)是（）2024-11-02
- 為了確定研究對象各成分的數(shù)量而進行分析，主要解決“有多少”的問題的（）2024-11-02
- 在某種教育現(xiàn)象發(fā)生后研究者運用各種手段收集資料來追尋其形成原因，這是個案法中的（）2024-11-02
- 伴隨持續(xù)的評價和及時反饋的研究方法是（）2024-11-02
- 用來檢驗實得次數(shù)分布與理論次數(shù)分布之間差異顯著性的最有效方法是2024-11-02
- 下面屬于地位量數(shù)的是2024-11-02
- 代表一組數(shù)據(jù)的典型特征和研究對象的一般水平，也是真值的最好代表值是2024-11-02
- 下面屬于教育行動研究中的觀察陳述方法的是2024-11-02
- 計劃—行動—考察—反思這一行動研究的循環(huán)圈模式的提出者是2024-11-02