幼兒園課程
- 與顯性課程相對應的課程類型是2024-11-02
- 五指活動程序的創始人是 ( )2024-11-02
- 幼兒園課程要達到的預期結果是2024-11-02
- 在陳鶴琴的“活教育”理論中，“活教育”的教學方法是 ( )2024-11-02
- 蒙臺梭利課程實施的構成要素是 ( )2024-11-02
- 瑞吉歐在教學方面突出的特點在于強調師生合作研究某一問題 ( )2024-11-02
- “大自然、大社會都是活教材”的觀點，是陳鶴琴“活教育”的理論中 ( )2024-11-02
- 在陳鶴琴的“活教育”理論中，“活教育”方法的核心是 ( )2024-11-02
- 蒙臺梭利認為，幼兒感覺能力發展的敏感期是 ( )2024-11-02
- 陳鶴琴認為，多采用小團體進行教學，更容易因人施教 ( )2024-11-02
- 五指活動課程的課程目標包括做人、身體、智力和 ( )2024-11-02
- 五指活動課程內容的組織方法是2024-11-02
- 掌握系統化的知識對尚不具備抽象邏輯思維的學前兒童來說既不必要，也不可能 ( )2024-11-02
- 對蒙臺梭利教育方案的評價不正確的是 ( )2024-11-02
- 高瞻課程中很關鍵、獨特的部分，也是實現高瞻課程主動學習的核心內容是 ( )2024-11-02
- 在瑞吉歐的課程內容中，也有固定的“教材”或預先設計好的“教育活動方案” ( )2024-11-02
- 華德福幼兒課程的哲學基礎是 ( )2024-11-02
- 學前知識系統化教學中，幼兒園教育教學的組織與實施途徑包括“兒童生活的組織與教育”和 ( )2024-11-02
- 蒙臺梭利的感覺教育是在語言、數學、文化教育之后開始的 ( )2024-11-02
- 被瑞吉歐比喻為“打乒乓球”游戲的是指 ( )2024-11-02