教育科學(xué)研究方法（二）
- 在對(duì)教育科學(xué)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)成果做出評(píng)語(yǔ)式的鑒定，這種評(píng)價(jià)方法是2024-11-13
- 在調(diào)查報(bào)告的正文部分，把教育調(diào)查的基本情況按種類分成并列的幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法屬于2024-11-13
- 在總體參數(shù)估計(jì)中，用一個(gè)特定值作為總體的參數(shù)估計(jì)值，這種估計(jì)類型是2024-11-13
- 由樣本特性推斷出總體特征并估計(jì)出誤差范圍，從而得出科學(xué)結(jié)論的定量分析是2024-11-13
- 用來(lái)表示研究所依據(jù)的理論以及從研究結(jié)果中建立起來(lái)的理論是否真實(shí)反映了所研究現(xiàn)象的效度是2024-11-13
- 反映不同研究者同時(shí)研究同一研究對(duì)象所得結(jié)果的一致程度的是資料的2024-11-13
- 根據(jù)事物的因果聯(lián)系，推出某類事物中所有對(duì)象都具有某種屬性的歸納法是2024-11-13
- 教育理論的邏輯形成由兩個(gè)基本因素構(gòu)成，即教育概念和2024-11-13
- 教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，單組后測(cè)設(shè)計(jì)的基本模式是2024-11-13
- 世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦于2024-11-13
- 問(wèn)卷的回收率一般不能低于2024-11-13
- 常用的代碼符號(hào)有數(shù)字型代碼和2024-11-13
- 在影響觀察客觀性的主觀因素中，因研究者利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去修正、填補(bǔ)觀察中的空白，從而作出錯(cuò)誤的分析，這種影響因素是2024-11-13
- 歷史研究的核心是2024-11-13
- 在歷史研究中，文獻(xiàn)檢索與搜集資料的程序一般是2024-11-13
- 本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)屬于2024-11-13
- 教育科學(xué)研究所選擇的課題，對(duì)教育實(shí)踐應(yīng)具有較好的指導(dǎo)作用和理論上的創(chuàng)新突破，這體現(xiàn)出選題的2024-11-13
- 張老師以自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“教學(xué)策略改進(jìn)”為課題進(jìn)行研究，這種選擇課題的途徑是2024-11-13
- 將社會(huì)科學(xué)方法分為哲學(xué)方法論、跨學(xué)科領(lǐng)域方法論和具體科學(xué)方法論，其分類依據(jù)是2024-11-13
- 教育科學(xué)研究方法形成和發(fā)展的第一個(gè)時(shí)期是2024-11-13