發展與教育心理學
- 現代的認知理論更關心學生的課堂學習，強調何種因素在學習活動中的作用？2024-11-13
- 影響教學監控能力的因素中，教師自身因素不包括2024-11-13
- 根據動機的歸因理論，屬于可控的內在因素是2024-11-13
- 下列屬于內部強化的是2024-11-13
- 衡量一個測驗能否測量出理論上的構想或特質的程度，這指的是測驗的2024-11-13
- 對測驗按奇數項目、偶數項目或其它標準分成兩半，以兩半分數之間的相關系數計算的信度，稱為2024-11-13
- 在柯爾伯格的道德發展理論中，“好孩子”定向階段的特征是2024-11-13
- 提出元認知的是2024-11-13
- 幾乎所有的學習和教育心理學家都認為，人類的學習結果可分為三個領域，即認知、情感和2024-11-13
- 心理學研究表明，人的智力水平呈2024-11-13
- “舉一反三”、“觸類旁通”通常指的是什么心理現象？2024-11-13
- 被林崇德稱之為教師“才華的頂點”的能力是指教師的2024-11-13
- 在技能形成中，練習中期往往出現進步暫時停頓的現象，這就是練習曲線上所謂的2024-11-13
- 只適用于某種學習材料或某種學習類型或某個學習環節的學習策略，稱為2024-11-13
- 主張把“S-R”改為“S-O-R”的心理學家是2024-11-13
- 從發展的角度來看，性格有兩次快速的發展，第一次是在小學六年級前后，第二欠是在2024-11-13
- 高中生生理的發展，特別是他們性機能逐漸成熟，直接影響到他們的心理發展，這種影響主要表現在2024-11-13
- 在現實生活中，忽視初中生的自尊心會引起他們強烈的反抗。反抗表現最突出的年齡是在2024-11-13
- 身體發育的第二次“生長高峰”是在2024-11-13
- 兒童的自我評價由“他律性”向“自律性”發展的階段是2024-11-13