分類投檔三原則既強化了專業(yè)志愿的作用和指向性，同時也增強了考生選擇的靈活 性。依據(jù)分類投檔三原則和分類投檔規(guī)則，考生可以根據(jù)統(tǒng)考合格情況，混合填報各類藝 術(shù)統(tǒng)考專業(yè)，既可以在同一院校志愿中兼報多類藝術(shù)專業(yè)，也可以在一個院校志愿中單獨 只報一類藝術(shù)專業(yè)。考生可以充分利用分類投檔規(guī)則，統(tǒng)籌規(guī)劃各個院校和專業(yè)志愿，以 實現(xiàn)個性化的升學愿望。

例：錢同學和孫同學的高考文化成績和藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)考成績均達到了廣播電視編導類 （以下簡稱編導類）和播音與主持藝術(shù)類（以下簡稱播音類）的本科最低控制線，兩位同 學選擇相同，填報意向均為甲校和乙校兩所高校的編導類專業(yè)和播音類專業(yè)，而且在甲乙 兩所學校中都首選甲學校，在甲學校的編導類和播音類中又首選播音類。但兩位同學對學 校和專業(yè)的側(cè)重點不同，錢同學把學校放在首位，最想讀甲學校，其次想讀乙學校；孫同 學把專業(yè)放在首位，最想讀播音專業(yè)，其次想讀編導專業(yè)。她們的填報策略分別如下：

錢同學的填報策略：

一是兼報方式。在平行志愿的第一個院校志愿位置填甲學校，甲院校的第一專業(yè)填播 音類，第二專業(yè)填編導類；第二個院校志愿位置填乙學校，乙院校的第一專業(yè)填播音類， 第二專業(yè)填編導類。

二是單報方式。在平行志愿的第一個院校志愿位置填甲學校，只填報播音類專業(yè)；在 第二個院校志愿位置填甲學校，只填報編導類專業(yè)；第三個院校志愿位置填乙學校，只填 報播音類專業(yè)；在第四個院校志愿位置填乙學校，只填報編導類專業(yè)。

根據(jù)錢同學填報的志愿和分類投檔規(guī)則，網(wǎng)上錄取系統(tǒng)依據(jù)該同學的播音類和編導類 藝術(shù)綜合排序成績、院校及專業(yè)志愿，按順序檢索投檔考生所填報的院校以及專業(yè)類：甲 學校的播音類、甲學校的編導類、乙學校的播音類、乙學校的編導類。雖然錢同學兼報和 單報的投檔順序是一樣的，但采取兼報方式只用兩個院校志愿就有四次投檔機會，而采取 單報方式需要四個院校志愿才有四次投檔機會。顯然，兼報能有更多的投檔機會。

孫同學的填報策略：

在平行志愿的第一個院校志愿位置填甲學校，專業(yè)志愿只填報播音類專業(yè)；在第二個 院校志愿位置填乙學校，專業(yè)志愿只填報播音類專業(yè)；第三個院校志愿位置填甲學校，專 業(yè)志愿只填報編導類專業(yè)；在第四個院校志愿位置填乙學校，專業(yè)志愿只填報編導類專業(yè)。

根據(jù)孫同學的志愿和分類投檔規(guī)則，網(wǎng)上錄取系統(tǒng)依據(jù)該同學的播音類和編導類藝術(shù) 綜合排序成績、院校及專業(yè)志愿，按順序檢索投檔考生所填報的院校以及專業(yè)類：甲學校 的播音類、乙學校的播音類、甲學校的編導類、乙學校的編導類。孫同學首選的是希望就 讀播音類專業(yè)，以選擇專業(yè)為重點，這樣填報志愿是準確的。

以上兩個例子說明，考生如果重點選擇學校建議采取兼報方式，可以爭取到更多的投 檔機會；考生如果重點選擇專業(yè)，建議采取單報方式。

需要特別說明的是，網(wǎng)上錄取系統(tǒng)在處理兩種或多種不同排序標準的專業(yè)類別志愿時 自動實行分類排序、分類控制、分類投檔。投播音類時按播音類綜合排序成績，投編導類 時按編導類綜合排序成績。基本條件是考生必須達到相應(yīng)層次、相應(yīng)類別的最低文化和專 業(yè)統(tǒng)考成績控制分數(shù)線。