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題目:以下屬于“質(zhì)的研究”的研究方法是
2024-11-13
()。.行動研究B.測量研究
C.問卷調(diào)查研究D.實驗研究
正確答案:A
試題解析:暫無
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上一題:
把課程與教學評價的發(fā)展歷史劃分為古典考試型時期、心理測量占統(tǒng)治地位時期、后現(xiàn)代時期的人是
下一題:
提倡“自然教育”的教育家是
相關(guān)試題
0世紀90年代以來聯(lián)合國教科文組織所提倡的“國際理解教育”,實質(zhì)上體現(xiàn)了20世紀世界課程改革的一個基本價值取向,即
“在課程計劃或教學活動開始之前,對需要或準備狀態(tài)的一種評價,成為
“指向每一個學生個體在與具體教育情境的種種‘際遇’中所產(chǎn)生的個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)”,這種目標稱為
“非指導性教學”模式的創(chuàng)立者是
“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是
加涅按照學生的學習結(jié)果,把學習分為五類,它們是
奧蘇貝爾認為,意義學習的心理機制是
進入20世紀70年代,課程研究的內(nèi)容開始由研究課程開發(fā)為主轉(zhuǎn)向以研究“如何理解課程”為主。這種研究取向把課程視為
根據(jù)施瓦布等人的觀點,學科結(jié)構(gòu)指的是
20世紀80年代以來,人們已不再滿足于對課程計劃制定的重視,紛紛開始重視課程變革過程中的另一個環(huán)節(jié),即
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