學前比較教育
- “兒童之家”，此名稱起源于2024-11-13
- 通過分析重要的學前教育的文獻、文件資料來了解外國學前教育情況的一種方法，稱為2024-11-13
- 海伊斯科普課程的一日生活安排包括2024-11-13
- 根據皮亞杰的智力發展階段論，小學生的智力發展主要屬于2024-11-13
- 把各個國家的同一類學前教育問題并列在一起進行比較研究，稱為2024-11-13
- 俄國出現第一所幼兒園的時間是2024-11-13
- 蒙臺梭利教育方法三要素的核心是2024-11-13
- 20 世紀 70 年代，朝鮮逐步實行“幼兒公育”，并用法律條文固定下來，建立了社會保育和社會教養的兒童教育體系。其中比較重要的法律是2024-11-13
- 在德國學前課程理論中，認為教學應圍繞兒童的生活來進行，目的在于培養兒童應付生活能力的理論稱為2024-11-13
- 將學前教育機構命名為幼兒園的人物是2024-11-13
- 被認為是新型的學前教育機構“母育學?！钡南闰尩慕逃沂?/a>2024-11-13
- 20 世紀 60 年代后期，英國政府為幼小銜接問題發布的，并為幼兒教育發展提出許多具體建議的報告是2024-11-13
- 1816 年，英國第一個創辦幼兒學校的人是2024-11-13
- 從人與人之間思想觀念的交流與人與人之間的相互作用中獲得的經驗，皮亞杰稱為2024-11-13
- 對某個國家或地區學前教育的各個方面進行全面的、綜合的、縱橫交錯的研究，稱為2024-11-13
- 日本于 1990 年實施的明確將人際關系、環境和表現列入幼兒園教育內容的文件是2024-11-13
- 印度在貧民區里推行把家園共育作為重要內容的2024-11-13
- 美國許多州規定第一次得到的教師資格證書是過渡性，期限 5 — 10 年不等，在此期限內，教師必須繼續接受在職教育，取得2024-11-13
- 行為主義心理學派的創始人是2024-11-13
- 方案教學在瑞吉歐工作者自己看來是一種彈性計劃——即所謂的2024-11-13