一、專業背景

視覺傳達設計專業是伴隨著我國改革開放,適應社會主義經濟建設的需要,在國內理工科院校中率先創辦的邊緣性設計專業之一。1980年本專業招生以來,圍繞人才培養方案、課程建設、實踐教學、教材建設等方面進行了不斷改革,尤其是在課程建設、教材建設、實踐教學的社會競賽和校企項目方面獲得顯著成績。1996年獲批招收碩士研究生資格;1999年被列為湖北省“學科優勢及特色領域”。2001年獲“楚天學者計劃”特聘教授設崗單位;2003年12月被列為湖北省本科品牌專業建設;2007年12月獲得國家特色專業建設點學科建設項目等。對提升本專業實踐教學環節、教學質量及教學改革提供了強有力的支撐。

目前,本專業除按照學科專業模式進行人才培養外,逐步實現導師帶領下的學生實踐創新團隊制度,加強對外校企項目合作力度,逐漸使實踐教學作為培養學生創新能力的主要途徑之一。堅持實踐教學促進學生適應市場的教學模式體系,使知識、能力、素質的協調發展,以及將導師指導學生團隊參與各類社會實踐活動、競賽活動、科技創新和創業活動納入培養方案中,促進了專業創新思維能力人才培養目標的實施。

二、人才培養模式

加強學生課內和課外學習實踐活動的融會與互通,教學過程中分別安排了踏實基礎、能力擴展、項目訓練等課內課外結合的環節。從二年級下學期開始參與項目方案活動,通過方案訓練得到能力鍛煉。三年級專業課程主要圍繞校企項目有針對性進行創意設計。四年級圍繞畢業設計進行社會實踐,畢業設計選題以真題或競賽內容為內容。專業實踐包括基礎寫生、傳統文化采風、畢業考察三個實踐平臺。以項目、競賽的活動引領和促進實踐教學,倡導教師參與實踐項目、課題研究和教學結合,充實提高實踐教學隊伍。以“導師制”項目指導下的學生創新團隊訓練活動、開放實驗室等為紐帶,加強對外校企項目力度,逐漸使實踐教學作為培養學生創新創業能力的主要途徑之一。同時,在實踐教學形式和內容上繼續加大了“訂單式、提案式、課題式、能動式”手段,使專業實踐教學與藝術研究更加緊密地結合促進人才質量培養。

三、專業教學環境及條件

在實踐教學設置和管理上不斷改革,逐步完善。為了保證實踐教學的具體實施,建立了校院兩級管理體制的“藝術設計實驗教學示范中心”,該中心于2007年12月通過了湖北省高等學校實驗教學示范中心立項建設。以藝術設計專業實踐教學為主導的實驗教學,各班教室配備有專業的多媒體教學設備。現有天窗畫室、雕塑室、陶藝室、旋坯室、絲網印實驗室、攝影實驗室、環境空間實驗室、包裝數字化實驗室、計算機輔助設計實驗室、數字媒體實驗室、木工、金工實驗室,面向專業教學開設基礎性實踐、課題性實踐、項目設計創新性實踐課程和學術研究活動。

專業圖書資料;圖書來源主要依賴于大學圖書館,學院資料室,多年來積累了視覺傳達設計相關圖書約100萬冊。以鼓勵師生廣泛參與各種大賽及累積大賽作品,優秀畢業設計作品和參與校企實戰項目的實際案例作品,建立了大量豐富的資料庫和案例庫。