一、專業基本信息

1.專業名稱及方向

專業名稱:機電一體化技術

專業代碼:560301

方向: 控制技術方向 制造技術方向

2.學制:三年

3.培養目標

培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的,既具有科學人文素養和健全人格,又具有機電設備安裝與調試、機電設備維護與維修、機電產品生產與管理、機電設備營銷與服務等崗位技能、技術應用能力,具有創新創業意識和良好職業精神的高素質技術技能型人才。

4.職業前景

在機電設備制造與使用企業從事機電設備的安裝、調試、操作、維修、管理和技術服務等工作,可成長為維修技師、機電一體化工程師等。

5.主修課程

液壓與氣壓傳動、傳感器與檢測技術、電子CAD、交直流調速與變頻器技術、單片機應用技術、電氣控制與PLC應用技術、數控加工工藝及刀具夾具、數控機床電氣控制技術、自動化生產線技術、機電設備裝調與維護。

二、人才需求及就業情況

1.產業背景及人才需求

 機電一體化技術相關聯產業為裝備制造業。2015年5月,國務院發布的“中國制造2025”,是我國全面推進實施制造強國戰略行動綱領,是以智能制造為突破口,最終實現中國的工業4.0。實現智能制造的重要支撐——智能裝備和產品,如自動化生產線、高端數控機床、機器人等是機電一體化技術專業直接針對服務的行業領域。 隨著國家有計劃地對傳統企業進行數控化、信息化和智能化改造,自動化生產線、高端數控機床等智能制造裝備將會普及應用,需要大量操作、調試、維護、維修和改造方面的專業人才。

 湖北省“十三五規劃”中提到“到2020年 智能裝備產業產值達到2000億元”。襄陽“十三五”規劃提到 “打造萬億工業強市”“提升高端裝備制造業發展水平。”智能裝備的系統化集成需要熟悉各類設備單元和系統網絡的系統集成人才。機電一體化技術專業作為電氣自動化、機械制造等專業的補充與延伸,機電類應用型、技術技能型人才將成為各企業爭奪的對象。

2.就業崗位

根據學校情況以及專業基礎,將機電一體化技術專業定位為以下四個崗位群

 (1)機電設備安裝與調試    (2)機電設備維護與維修

(3)機電產品生產與管理     (4)機電設備營銷與服務

三、專業教學條件

1.結構基本合理、素質較高的教學團隊初步建立

本專業現有專業教師10人,承擔本專業的專業基礎課、專業課和實踐教學工作。其中副教授2人,高級工程師1人,中級職稱4人,初級職稱3人。副高以上職稱比例為30%,雙師素質教師8人,占80%。專任教師中具有碩士研究生學歷3人,1人碩士研究生在讀。兼職教師4人,來自生產第一線的校外兼職教師2人,校內兼職教師2人。在專任教師中,部分教師來自企業生產一線,工作經驗豐富,實踐技能較強。

2.教學條件實力雄厚

校內實訓室建設初具規模,擁有西門子先進自動化控制系統實訓室、數控機床電氣控制實訓室、電機拖動實訓室、機械手實訓室以及與相關專業群共享的電工電子實訓室、電子裝配實訓室、電控實訓室、傳感器實訓室、機械加工實訓中心、數控加工實訓中心、液壓與氣動實訓室、電機維修實訓室、PLC實訓室、單片機實訓室、機械/電子CAD實訓室等。特別需要指出的是本年度完成了西門子先進自動化控制系統實訓室的建設,該實訓室可以進行自動化生產線技術、變頻器技術、組態技術應用等多門專業課程的理實一體化教學。與湖北維勝科技有限公司共建的工業機器人生產實訓基地正在建設中。

西門子先進自動化控制系統實訓室

西門子(中國)有限公司數字化工廠集團工程師授課

3.課程與教材

 在公共素質基礎課程、職業技術基礎課程和職業崗位核心課程模塊中,堅持“必須”“夠用”的原則,選取科學的人生觀價值觀案例、創新創業知識與案例、人文科學知識、先進技術應用知識等建成通識課程,支撐學生創新創業意識、健康人格養成的培養。

 在職業技術基礎課程和職業崗位核心課程模塊中,引入企業核心技術標準,結合職業資格標準,基于職業崗位需求,按照“典型工作任務分析→學習領域描述→學習情境與課業設計→課程實施與考核”的思路,將課程內容與職業標準對接,開發基于工作過程的學習領域課程,將專業知識和理論的學習、職業道德與個人素養的培養、技術應用與創新能力的訓練融入到各個教學環節中,培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。

 教材突出實用性,前瞻性,良好的擴展性,充分關注行業最新動態,緊跟行業前沿技術。選取高職高專規劃教材或按照學習領域教學需要編寫特色教材。

三門院級精品在線課程,專業教師校企合作先后主編、參編教材近6本。本年度選用國家規劃教材2部,近兩年來專業課教材選用國家規劃教材比例已經達到80%。

4.校企合作

 本專業目前與東風風神襄陽汽車有限公司、東風日產襄陽汽車有限公司、東風襄陽旅行車有限公司、湖北江華機械有限公司、襄陽中車電機技術有限公司、南京奧特佳新能源科技有限公司、上海眾泰汽車有限公司、東風汽車股份有限公司輕型商用車分公司、鴻準精密模具(深圳)有限公司、上海合壁電子電器有限公司、湖北中航精機科技有限公司、湖北永喆集團、力神電池(蘇州)有限公司、昆山博古特機電設備有限公司等公司建立了良好的合作關系。并與15余家企業簽訂了校企合作協議,能滿足學生的認知實習、見習實習、生產實習、頂崗實習。 

  學生在湖北維勝科技有限公司進行認知實習   學生在江華機械有限公司進行生產實習

學生在力神電池(蘇州)有限公司進行崗前培訓   學生在昆山博古特機電設備有限公司進行崗前培訓

四、學生學習效果

機電一體化技術專業2016屆畢業生78人,就業人數75人,初次就業率達到96.15%,本地就業率達到61.3%,省類就業率66.7%,畢業生專業相關度73.7%。畢業生獲取職業資格證書比例為100%,對母校的總體滿意度為91.24%,雇主滿意度91.77%。機電一體化專業學生對就業狀況的滿意度為83.33%。機電一體化技術專業2017屆畢業生131人,就業人數128人,初次就業率達到97.71%,本地就業率達到62.8%,省類就業率67.1%,畢業生專業相關度74.8%。畢業生獲取職業資格證書比例為100%,對母校的總體滿意度為91.24%,雇主滿意度91.77%。

五、專業特色

1.產教融合、校企合作、訂單培養

創新校企合作的途徑與方式,推動校內外生產性實訓基地建設,實施認知實習、生產性實訓和頂崗實習,將學校的教學活動與企業的生產過程緊密結合,校企共同完成教學任務,促進專業人才培養與崗位需求銜接,增強學生的就業創業能力。本專業還與南京奧特佳新能源科技有限公司簽訂了“訂單班培養”協議,奧特佳訂單班于2016年3月正式掛牌。

2.職業素養與課外學分

構建并不斷完善大學生素質拓展體系。通過公共素質拓展課程、職業素質拓展課程、大學生社會責任教育、大學生文明修身活動、大學生創新創業與科技文化藝術節、大學生社會實踐活動以及各類養成教育,弘揚社會主義核心價值觀,增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

構建既自成體系、又與專業教學相互滲透的課外學分體系,推進課外學分獎勵機制,將學生個人素質的提高貫穿人才培養全過程,增強學生的主觀能動性、創新意識。

3.技能證的考核標準貫穿于教學中

對工作任務、工作過程和職業能力進行分析,引入機電一體化技術行業標準和職業崗位任務相關內容,把職業資格標準融入教學過程。本專業2016、2017屆畢業生獲取職業技能證的比例達到了100%,其中80%左右學生獲得了高級維修電工職業技能證書,其他獲得了數控車、銑工、制圖員等高級職業技能證書。