一、專業特色

1.專業名稱及方向

專業名稱：汽車電子技術

專業代碼：560703

2.學制 ：三年

3.主修課程：汽車單片機、汽車傳感器與檢測技術、汽車電子控制技術、汽車電路分析

二、最新成果

1.培養目標

本專業主要培養擁護黨的基本路線，面向汽車制造、銷售和汽車維修服務企業，在經營、服務一線能從事汽車電器與電子設備的安裝、調試、檢測、維修、維護等工作。德、智、體、美全面發展，具有職業生涯發展基礎的高素質技能型專門人才。主要面向汽車制造、銷售和汽車維修服務企業，在經營、服務一線能從事汽車電器與電子設備的安裝、調試、檢測，進行汽車電氣電路以及電控系統故障檢修等工作。

 2.就業崗位

三、就業概況

14級汽車電子技術專業與南京奧特佳科技股份有限公司簽訂訂單培養協議，完成就業率100%。

15級汽車電子技術專業實習單位：湖北美洋汽車工業有限公司、上海合璧電氣、東風公司旅行車事業部、東風特種車事業部等，初次就業率達到95%以上。

四、產業背景

1.專業建設成果

汽車電子技術專業開設始于2014年，經過5年持續不斷的努力，在專業建設、課程開發、課程教學、實踐基地建設、技術服務等方面取得了豐碩的成果。

2016年，申報成為湖北省高等職業院校特色專業；

2017年，納入我校三年行動計劃-國家骨干專業建設項目；

2018年，被列為我校重點建設專業。

2.學生技能競賽成績

2016年本專業學生唐艦帆、許俊良、陳斌源獲得湖北省技能大賽電子產品設計與制作賽項三等獎。

2017年本專業學生趙開、楊旭東、張濤獲得湖北省技能大賽電子產品設計與制作賽項三等獎。

2018年本專業學生張輝、高鵬飛、郝偉杰組成的推薦隊與潘迎新、劉繼鵬、賀翱翔組成的抽測隊均獲得湖北省技能大賽電子產品設計與制作賽項三等獎。

3.訂單培養

專業自開設以來，采用“訂單培養，校企共育”的人才培養模式，每屆學生都有相應的訂單培養企業。人才需求大，就業暢通。

五、教學條件

1.師資

專兼職教師高級職稱教師3人，碩士研究生5人，兼職教師9人。

2.課程體系

以崗位為出發點，分析職業崗位工作任務，歸納出職業崗位典型工作任務，從典型工作任務中分析崗位應具有的職業能力點，包括專業能力、方法能力和社會能力，依據汽車維修電工、汽車電子助理工程師、產品檢測工程師的初、中、高的三個層次國家職業標準對職業能力點分級確定職業能力點的遞進關系，建立專業能力的培養的遞進關系，按照專業基本能力（會裝配能維修可檢測）、專業專項能力（能維修精檢測可調試）、專業拓展能力（能檢測懂調試可研發）的三大能力模塊標準歸納整合專業能力，構建三個層次的專業能力體系。

結合職業成長規律，對接汽車電子產品裝配、調式、維修、檢測、輔助研發的核心技能，遵照職業能力遞進規律和學習者認識規律，按照專業基本能力、專業專項能力、專業拓展能力的遞進關系歸納整合典型工作任務構建三大課程模塊，以汽車拆裝、汽車電器、電子控制、只能小車等典型項目來訓練專業基本能力的模塊，以汽車電子控制、汽車電子產品檢測、系統檢修等的檢測與維修的典型項目按照“能維修精檢測會調試”的標準構建專業專項能力模塊，以汽車電子產品裝配與調試、新能源汽車診斷技術、汽車電腦數據修復技術等汽車電子高端技能典型項目按照“能檢測懂調試可研發”的標準構建專業拓展能力模塊，以項目實訓、綜合實訓、企業實踐、頂崗實習來組織綜合技能實訓對接三大專業能力模塊。每個模塊按照職業能力遞進原則組織崗位典型工作任務，構建崗位對接的模塊化課程，并重構課程內容，構建“崗位對接、能力遞進”的高職課程體系。

同時完善優化基于中高職有效銜接的專業人才培養方案。以教具開發為抓手，研發汽車電子電控課程特色實驗實訓教具，推進基于工作過程思維的教改課程建設，標準化任務書、學習指導書、電子課件等課程基礎資源；完善課程錄像，開發仿真實訓資源；實現教材、教具、教法的有機統一，建設工學結合、理實一體的立體化課程資源。

根據教務處提出的原則，汽車電子專業的課程主要包括公共素質基礎課程、專業基礎能力課程、專業核心能力課程、專業拓展能力課程、人文素質課程、實踐教學環節和綜合素質分析等七大模塊。并開設必修課和選修課，其中，選修課里分限選課和任選課。必修課是實現培養目標和培養規格的基本保證。選修課是為了鞏固和深化學生的專業技能或拓寬學生的知識面、培養學生興趣而設置的課程。

3.實訓（習）基地

校內實訓基地：目前已有汽車電工電子實訓室、傳感器實訓室、PLC實訓室、電子產品設計與制作實訓室等，教學實訓設備總值200余萬元。