2011年10月高等教育自學(xué)考試

教育科學(xué)研究方法（二）試卷

(課程代碼 00456)

一、單項(xiàng)選擇題  (本大題共15小題，每小題2分，共30分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1．一個(gè)好的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)該合理控制的是  

   A．自變量                                   B．因變量

   C．無關(guān)變量                                 D．相關(guān)變量

2．中國古代教育家研究教育主要采用  

   A．歸納與演繹為主的研究方法                  B．觀察與歸納為主的研究方法

   C．觀察與演繹為主的研究方法                  D．觀察與實(shí)證為主的研究方法

3．20世紀(jì)初，形成了以實(shí)用主義研究方法為主的潮流，其代表人物是  

   A．赫爾巴特                                 B．斯賓塞

   C．烏申斯基                                 D．杜威

4．教育研究中，形成與檢驗(yàn)理論構(gòu)思的研究方法應(yīng)該是  

   A．以定性分析為主

   B．以定量分析為主

   C．定性分析與定量分析相結(jié)合

   D．視具體情況，或采取定性分析，或采取定量分析

5．得出研究結(jié)果或初步結(jié)論后，研究者通過廣泛聽取專家、同行、同事或被研究者本人的意見，力圖多個(gè)不同角度分析研究結(jié)果，檢查其有效程度，這種檢驗(yàn)效度的方法稱為   

   A．檢查法                                   B．比較法

   C．三角互證法                               D．反饋法

6．單因素方差分析就是利用方差進(jìn)行

   A．t檢驗(yàn)                                   B．F檢驗(yàn)

   C．Z檢驗(yàn)                                   D．X²檢驗(yàn)

7．處理教育科學(xué)研究結(jié)果時(shí)，幾種集中量數(shù)中應(yīng)用最多的是   

   A．算術(shù)平均數(shù)                               B．幾何平均數(shù)

   C．中數(shù)和眾數(shù)                               D．加數(shù)平均數(shù)

8．定性分析主要是對(duì)資料進(jìn)行   

   A．演繹的邏輯分析                           B．歸納的因果分析

   C．歸納的邏輯分析                           D．演繹的因果分析

9．測量最簡單的數(shù)值化形式是

   A．定序測量                                 B．定距測量

   C．比率測量                                 D．定名測量

10．適于對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行深入訪談的調(diào)查類型是  

    A．抽樣調(diào)查                                B．個(gè)案調(diào)查

    C．現(xiàn)狀調(diào)查                                D．發(fā)展調(diào)查

11．首次提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”名稱的學(xué)者是  

    A．拉伊                                    B．梅依曼

    C．桑代克                                  D．高爾頓

12．教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是  

    A．同行專家評(píng)價(jià)                            B．行政部門評(píng)價(jià)

    C．研究者自評(píng)                              D．研究團(tuán)體評(píng)價(jià)

13．半結(jié)構(gòu)式教育觀察研究大多實(shí)施于   

    A．初中                                    B．高中

    C．大學(xué)                                    D．幼兒園

14．把總體的每個(gè)觀測單位依次編上號(hào)碼并做成簽，多次抽取進(jìn)行取樣的方法屬于

    A．簡單隨機(jī)取樣                            B．機(jī)械抽樣

    C．配額抽樣                                D．整群隨機(jī)取樣

15．將散見于其他書籍中的有關(guān)內(nèi)容搜集編排以反映遺失典籍的梗概被稱為  

    A．輯佚                                    B．考證

    C．校勘                                    D．訓(xùn)詁

二、名詞解釋題  (本大題共5小題，每小題4分，共20分)

16．外部評(píng)論: 主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸?shí)性，即“辨?zhèn)巍焙汀白C真”。它涉及文獻(xiàn)的形式和外表，內(nèi)容主要是確定作者、成書年代、地點(diǎn)、背景及版本等是否可靠。

17．共變法: 是在其他條件（B,C…….）不變的情況下，如果某一現(xiàn)象（A）發(fā)生一定程度的變化，另一現(xiàn)象（a）也隨之發(fā)生一定程度的變化，那么，前一現(xiàn)象就可能是另一現(xiàn)象的原因。這種在事物的變化中分析其因果關(guān)系的方法就是共變法。（4分）

18．教育科學(xué)的理論研究: 教育科學(xué)的理論研究是已有客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種邏輯和非邏輯的方式進(jìn)行加工整理，（2分）以理論思維水平的知識(shí)形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。（2分）

19．內(nèi)在效度: 反映自變量與因變量的因果聯(lián)系的真實(shí)程度；（2分）

也就是說，內(nèi)在效度表明的是因變量的變化在多大程度上來自自變量——有效性。（2分）

20．累積相對(duì)次數(shù)分布表: （1）是積累次數(shù)分布表的一種變型；（1分）

   （2）就是在累計(jì)次數(shù)分布表中，將每一組的累計(jì)次數(shù)除以這群數(shù)據(jù)的總次數(shù)，從而得到每一組的累計(jì)相對(duì)次數(shù)。（3分）

三、簡答題  (本大題共4小題，每小題6分，共24分)

21．教育科學(xué)研究的基本過程包括哪些主要環(huán)節(jié)?

答：（1）選定研究問題。包括文獻(xiàn)資料的檢索，理論構(gòu)思的形成，制定研究計(jì)劃等。（2分）

   （2）實(shí)施研究并收集資料。包括整理分析數(shù)據(jù)資料等。（2分）

   （3）分析總結(jié)。包括對(duì)資料事實(shí)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展修正，形成研究結(jié)論，寫出研究報(bào)告或論文。（2分）

22．教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告中“討論”與“結(jié)論”的主要區(qū)別是什么?

答：（1）研究結(jié)論呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實(shí)，它應(yīng)該是基本肯定的，并可以在相同的研究中重復(fù)出現(xiàn)。（2分）

   （2）討論是主觀的認(rèn)識(shí)與分析，是研究者將研究的結(jié)果引向理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁；（2分）

   （3）討論可以仁者見仁，智者見智，可以從不同角度提出問題和思考問題，并圍繞所提出的問題多側(cè)面、多維度地加以分析和討論，充分發(fā)揮研究者的洞察力和創(chuàng)造力。（2分）

23．全結(jié)構(gòu)式教育觀察有何優(yōu)缺點(diǎn)?

答：優(yōu)點(diǎn)：（1）觀察過程嚴(yán)密，結(jié)果公正、客觀；（2分）

         （2）觀察資料系統(tǒng)、科學(xué)，并可充分利用數(shù)量表述；（1分）

缺點(diǎn)：難以在日常的教育活動(dòng)中運(yùn)用，這是全結(jié)構(gòu)教育觀察的主要缺點(diǎn)。（2分）運(yùn)用全結(jié)構(gòu)式教育觀察要求觀察者具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和相關(guān)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)室要求的條件比較高。（1分）

24．集中量數(shù)和差異量數(shù)的含義及二者的關(guān)系是什么?

答：（1）從次數(shù)分布表可以看出，分布在各組的大部分?jǐn)?shù)據(jù)趨向于中間的某一點(diǎn)，這種向某點(diǎn)集中的趨向叫集中趨勢；（1分）

   （2）代表集中趨勢的量數(shù)叫集中趨勢；（1分）

   （3）分析數(shù)據(jù)資料僅僅求出集中量數(shù)來看集中趨勢，還不能充分說明數(shù)據(jù)分布的全貌，為此還必須研究它們的離散情況，即研究數(shù)據(jù)的差異量數(shù)；（2分）

   （4）差異量數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的差異情況或離散程度的量數(shù)，它反映數(shù)據(jù)分布的離中趨勢。（1分）

   （5）集中量數(shù)的代表性要由差異量數(shù)來表明：差異量數(shù)愈大，集中量數(shù)的代表性愈小；差異量數(shù)愈小，集中量數(shù)的代表性愈大。（1分）

四、論述題  (本大題共2小題，每小題13分，共26分)

25．試述教育實(shí)驗(yàn)研究的功能及其局限。

答：（1）功能：①促進(jìn)教育改革與發(fā)展；（2分）②對(duì)所引進(jìn)的教育理論進(jìn)行檢驗(yàn)、變通、改造與發(fā)展；（2分）③為發(fā)現(xiàn)和揭示新的教育特點(diǎn)和規(guī)律提供必要基礎(chǔ)；（2分）④為新的科學(xué)理論假說應(yīng)用于實(shí)踐尋求操作程序。（2分）

   （2）局限：①教育實(shí)驗(yàn)不可能揭示教育活動(dòng)的所有規(guī)律；（2分）②每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不能離開現(xiàn)有分析手段達(dá)到的水平，因此，所采用的測量工具的水平也影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)；（2分）③教育實(shí)驗(yàn)的結(jié)果往往依賴于具體的條件，有很強(qiáng)的“個(gè)性”，無法進(jìn)行大面積推廣。（1分）

   【評(píng)分參考】只答要點(diǎn)未能論述，（1）酌情給1——3分，（2）酌情扣1——2分。

26．試述文獻(xiàn)綜述報(bào)告的內(nèi)容要求。

答：（1）就本課題說明查閱文獻(xiàn)資料的目的及研究的問題。（2分）

   （2）確定文獻(xiàn)資料的分析范圍、維度和程序。（2分）

   （3）說明每一時(shí)期該課題研究的重要問題及取得的重要進(jìn)展；重點(diǎn)闡明該課題范圍內(nèi)當(dāng)前研究的重點(diǎn)及特點(diǎn)問題，在一些主要問題上爭論的不同觀點(diǎn)、代表性著作等；在研究方法論層面上對(duì)以往的研究進(jìn)行一定的反思。（7分）

   （4）列出主要文獻(xiàn)目錄。（2分）

   【評(píng)分說明】

    若無論述或論述不當(dāng)，（1）（2）（4）每點(diǎn)扣1分，（3）扣2分。

正確答案：

試題解析：暫無