題目：20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計劃中 教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們 這是回歸主流教育中的（）

A同伴教學(xué)

B伙伴互助

C配對形式

D活動小組

正確答案：B

試題解析：暫無

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上一題：“在內(nèi)容上應(yīng)融認知教育、自理能力培養(yǎng)、溝通能力訓(xùn)練于一體”，這指的是對智力落后兒童早期教育訓(xùn)練的（）

下一題：以下不是個別化教育計劃的必要組成部分的是（）

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測查和鑒定智力落后兒童的智力指標(biāo)為（）

具體選擇哪種學(xué)前特殊兒童一體化的安置形態(tài)時，父母和家長不需要考慮（）

圖片正著放能認出來，但倒著放就認不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）

智力落后是指個體在發(fā)育期內(nèi)有顯著低于平均水平的一般智力，在韋氏智力測驗中，智商低于（）

在學(xué)前兒童一體化教育目標(biāo)分類中，按照兒童的發(fā)展，可以把教育目標(biāo)分為（）

我國現(xiàn)有的學(xué)前特殊需要兒童一體化教育的安置形態(tài)不包括（）

學(xué)前智力落后兒童的心理發(fā)展比正常兒童要遲緩一些，其主要表現(xiàn)不包括（）

在我國學(xué)前特殊兒童一體化教育的安置方式中，對口活動的安置形態(tài)（）

在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和早期閱讀教育中廣泛應(yīng)用的是（）

能夠使特殊兒童在正常的大教育環(huán)境中生活，接觸豐富的信息，獲得更多的與同齡正常兒童一起活動的機會，同時又可以得到以班級為單位而進行的特殊教育 這種學(xué)前兒童一體化教育的安置形態(tài)是（）