護理健康教育學(xué)
- 病人能列出治療期間不能吃的食物種類2020-05-20
- 病人能克服困難，配合治療護理工作2020-05-20
- 良好的自然和社會環(huán)境是2020-05-20
- 根據(jù)健康促進的根本著眼點，其中個人和社會對健康各自應(yīng)有的責(zé)任感是2020-05-20
- 主要用于病人知識掌握程度和情感方面的測評是2020-05-20
- 評價病人的行為及操作技能，重點評價病人通過教育是否產(chǎn)生健康行為是2020-05-20
- 教育目的在某一微觀領(lǐng)域的體現(xiàn)，教育者根據(jù)教育目的培養(yǎng)人、教育人的基本規(guī)格和準(zhǔn)則2020-05-20
- 教育目標(biāo)在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)者為實現(xiàn)教育目標(biāo)而確定的個體行為目標(biāo)2020-05-20
- 學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)歷不同，難以長時間保持對授課的專注的是2020-05-20
- 由于患者本人沒有接受健康教育的能力，對象應(yīng)轉(zhuǎn)向家屬的是2020-05-20
- 護士根據(jù)某種疾病的共性特點而制定的教育計劃是2020-05-20
- 病人住院時突然發(fā)生低血糖，護士及時給予健康指導(dǎo)為2020-05-20
- 用于消除個體因?qū)δ撤N情景過于敏感而產(chǎn)生的緊張癥狀的是2020-05-20
- 用注意分散的原理阻斷條件刺激和條件反應(yīng)之間的聯(lián)系方法是2020-05-20
- 主要用于戒除和限制一些不利健康的行為的是2020-05-20
- 學(xué)習(xí)是因經(jīng)驗而使行為和行為潛勢產(chǎn)生較為持久改變的過程的是2020-05-20
- 根據(jù)人的各種不同層次需求來滿足人的需求的是2020-05-20
- 從整體的觀念出發(fā)，研究整體和組成系統(tǒng)整體各要素之間的相互關(guān)系的是2020-05-20
- 起始計劃基礎(chǔ)上對特定健康教育問題所作的進一步延續(xù)過程是2020-05-20
- 病人和家屬出院時的教育計劃是2020-05-20