2016年武漢船舶職業技術學院單獨招生綜合面試大綱及樣題

發布時間：2016-07-19 10:30文章來源：技能高考網編輯：陽陽

2016年武漢船舶職業技術學院單獨招收普高畢業生綜合面試

無領導小組討論考試大綱

（武漢船院綜合面試命題組制定）

一、單獨招生的考試性質
武漢船舶職業技術學院單獨招生考試，面向中職畢業生采用“文化素質＋職業技能”和面向普高畢業生采用“文化素質＋綜合面試”的招生考試辦法，屬于高等職業院校招收中等職業學校（含中等專業學校、職業高中、技工學校等）和普通高中學校的應屆或往屆畢業生的選拔性考試。經上報湖北省教育廳批準，在招收普高畢業生的焊接技術及自動化、酒店管理專業進行綜合面試（采用無領導小組討論方式）。

二、考試依據及考試要求
1.堅持“公開、公平、競爭、擇優”的原則，保證面試結果的客觀、公正；
2.堅持回避的原則，面試考生與評委有直系親屬和旁系親屬關系的，評委要主動回避；
3.客觀評價考生知識、能力和素質；
4.嚴肅考風考紀，杜絕弄虛作假、營私舞弊等行為。

三、考試時間及考試方法
綜合面試采用無領導小組討論形式，按每批次按10人/組、面試時間為30分鐘進行。考試通過對給定案例進行分析和討論，考核學生綜合能力。主考官將考前設計好的討論題目向考生交代清楚，在整個考試過程中，考官通過觀察整個無領導小組討論的過程，傾聽每個小組成員在討論中發表的意見，并根據考生的討論情況，對考生在綜合面試中的表現進行評定。

四、考試流程及評分
無領導小組討論分為四個階段：準備階段、開始階段、實施階段和評價階段。
（一）準備階段
1.有關材料的準備
在小組討論前，須準備每位考生的材料和每位考官的材料，前者包括討論的背景信息和討論的主題、必要的文具（黑色水性筆1支）、答卷紙等；后者包括考官指導語、討論題、評分表和記錄用紙等。
2.考官的準備
（1）將考官分組，每組兩人，指定一人為主考官。
（2）對考官進行集中培訓，使每位考官熟悉所采用的討論題，包括題目的內容，實施程序、指導語、時間限制、評價維度和評分標準等。
3.考生的準備
（1）考生分成若干討論小組，每組不超過10人。
（2）排出考生參加討論的時間表。
4.場地的準備
考場應是封閉式的，準備有適合學生圍坐的考桌，桌上放置紙筆，正前方為考官席。
（二）開始階段
1.考官提前入場
考官和工作人員應提前10分鐘進入考場，檢查考場的有關準備情況，包括所需材料是否齊全等。
2.考生入場
考生入場前應先由工作人員對其身份進行確認，經確認無誤后，在工作人員的引導下入場，并根據事先抽簽位置將考生引到相應的座位上。為便于考官觀察和評價，每位考生面前應有桌簽，上面有其序號，序號按1、2、3…的順序依次排列，這樣考官在評價時只需記住每個考生的序號即可。
3.宣讀指導語
工作人員給每位考生發放材料。然后，考官宣讀指導語（詳見《綜合面試主考官主持詞》）。
（三）實施階段
第1階段：考生了解試題，閱讀材料，獨立思考，列出發言提綱，時間規定為3分鐘，如有需要考生可在答卷紙上獨自寫自己的觀點，并闡述理由。在這段時間里，考生不能相互討論。
第2階段：考生自我介紹，每人半分鐘。
第3階段：考生自由發言，交叉辯論，繼續闡明自己的觀點，或對別人的觀點提出不同的意見，充分展露語言能力、人際溝通能力、決策能力、應變能力和組織領導能力等，討論結束時小組應能拿出一個一致性的意見，時間規定為15分鐘。
第4階段：考生自薦或由考官指定一人進行總結匯報，將在討論中達成的共同的小組意見向考官匯報，其他人可以進行適當的補充，時間規定為2分鐘。
（四）評價階段
在進行完討論后，進入評分階段：
1.考官對自己的記錄進行整理，并根據每位考生的綜合表現對他們進行評分，必要時可寫成文字評價意見，最后簽上自己的名字。
2.小組成員互評，根據自己的觀察，結合小組其它成員的表現，給其評定等級。
3.工作人員回收考官的評分表以及考生的互評表，并對評分進行匯總。

無領導小組討論評分標準如下：
（一）自我介紹（10%）
A等級：簡單、明確，充滿自信，幽默生動，分寸把握得當，特點突出、富有創意。
B等級：簡單、明確，自信，有一定幽默生動性，分寸把握較好，有特點、有創意。
C等級：簡單、明確，比較自信，有幽默感，分寸把握一般，稍有特色和創意。
D等級：不太自信，分寸把握不太得當，缺乏幽默感，特色和創意不足。
E等級：不自信，拘謹，缺乏特色和生動性，分寸把握較差。
（二）自由討論發言（80%）
1.語言表達（30%）
A等級：語言規范、準確、流暢，吐字清晰，普通話標準，聲音洪亮圓潤。語速恰當，語氣、語調、節奏張弛符合思想感情的起伏變化。積極發言、敢于發表不同意見，善于提出新的見解。
B等級：語言規范，表達流暢，吐字較清晰，普通話標準，聲音洪亮圓潤。語速恰當，語氣、語調、節奏控制得當。發言較積極,敢于發表不同意見。
C等級：語言表達基本準確、流暢，吐字清楚，普通話較標準，語氣、語調、語速、節奏控制一般，能發表不同意見。
D等級：言語啰嗦，不簡潔，普通話不夠標準，聲音不夠洪亮，較沉默，發言次數較少，偶爾發表不同意見。
E等級：說話吞吐，言語表達不清，不能完全表達自己的意思，發言很少，不敢發表不同意見。
2.邏輯思維（30%）
A等級：內容分析緊扣案例，分析全面透徹，觀點闡述層析分明、有條理，思路清晰、反應靈敏，善于抓住問題的關鍵，說服力強、針對性強。
B等級：內容分析符合案例，分析問題較透徹，條理分明，思路清楚，反應快，能抓住問題的關鍵，有說服力、有針對性。
C等級：分析內容能圍繞案例展開。有一定分析問題能力，條理基本分明，思路基本清晰，抓住問題的關鍵能力一般，發言有一定針對性。
D等級：分析內容未能圍繞案例展開。分析問題能力差，缺乏條理性,思路不夠清晰，偶爾能抓住問題的關鍵，發言缺乏針對性。
E等級：分析內容脫離案例，毫無分析問題能力，沒有條理，思路混亂，缺乏邏輯。
3.溝通協調（20%）
A等級：善于傾聽他人的意見，很好應對壓力和沖突，能夠引導小組討論方向、把握進程、消除緊張氣氛，溝通能力強。
B等級：能耐心傾聽他人意見，積極應對壓力和沖突，能適當的引導小組做好任務之間銜接以及各個程序之間的轉換，推動小組形成一致的意見，具備一定溝通技巧。
C等級：能夠傾聽他人的意見，應對能力一般。能協助他人把眾人的意見引向一致，附和他人意見，不太善于消除緊張氣氛。
D等級：不能有效傾聽領會他人意見，面對壓力和沖突無所適從，沒有調解爭議問題的意識。
E等級：無法傾聽他人的意見，面對壓力和沖突情緒緊張、慌亂，毫無調解爭議問題的意識。
（三）綜合印象（10%）
A等級：穿著得體，言談舉止大方自然，沉著冷靜，表現出良好的素養，時間掌控能力強，親和力和表現力強。
B等級：穿著得體，言談舉止較自然，情緒穩定，時間掌控能力較好，有親和力和表現力。
C等級：穿著得體，神態自然，不緊張，有時間掌控能力，親和力和表現力一般。
D等級：著裝較得體，舉止行為拘謹，缺乏親和力和表現力，時間掌控能力差。
E等級：著裝不得體，舉止行為欠妥，膽怯羞澀，毫無親和力和表現力，時間掌控能力差。

五、考試內容及要求
考試案例以人文、社會方面的內容為主。考核內容包括自我介紹（10%）、語言表達（30%）、邏輯思維（30%）、溝通協調（20%）、綜合印象（10%）。
考試實施時的具體要求如下：
（一）考官觀察和記錄考生的表現
觀察可以從多個方面進行：
1.每位考生提出了哪些觀點？
2.當別人的觀點與自己的觀點不同時是怎樣處理的？
3.考生是否堅持自己認為正確的提議？
4.考生提出的觀點是否有新意？
5.考生是怎樣說服別人接受自己的觀點的？
6.考生是怎樣處理與他人的關系的，是否善于贏得別人的支持？
7.是否善于傾聽別人的意見，是否一味只顧自己講或常常打斷別人的講話？
8.是否尊重別人、是否侵犯別人的發言權？
9.當個人的利益與小組的利益發生沖突時，考生是如何處理的？
10.是誰在引導著討論的進程？
11.是誰在努力將大家的意見引向一致？
12.是誰經常進行階段性的總結？
13.每個人在陳述自己的觀點時語言組織得如何，語調、語速及手勢是否得體？
（二）考官在觀察時的注意事項
考官要對考生形成一個公平的評價，就必須按照給出的評分標準對考生進行觀察，在給考生打分時，要注意以下幾點：
（1）考官對考生的評價一定要客觀、公正，以事實為依據。
（2）考官應對照計分表所列條目仔細觀察考生的各項表現，考官要克服對考生的第一印象，不能帶有成見。
（3）考官在觀察考生的言談舉止時，不能對考生產生偏見，否則會使測評結果失去公平性。

六、樣題
1、你是低頭族嗎？
智能手機逐漸普及，很多人無論是在走路、等車、吃飯、甚至聚會，只要一有空閑，都會習慣性地掏出手機，雙眼緊盯屏幕，或低頭看網頁、刷微博，或發微信，玩游戲，成為了“低頭族”。有人認為“低頭族”既可以隨時隨地與世界各地的朋友交流、又可以娛樂放松，是一種新的生活方式；也有人認為“低頭族”會淡漠親情友情、危害身體，甚至引發事故。
請討論：你如何看待“低頭族”這種現象？
2、理解與溝通
我們常常聽到同學們這樣評價自己地父母：“他們不理解我，一天到晚只知道讓我好好讀書，根本不知道我真正需要什么。”也有的同學呼吁：“爸爸、媽媽，請給我們一些自由”、“請多多理解我們吧。”……其實我們又理解父母多少呢？有多少人曾與父母真正的溝通過呢？
請討論：與父母的良好溝通有必要嗎，如何與父母溝通？
3、學會感恩
感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我；感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理；感謝朋友，在我困惑、委屈的時候給我力量；感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生；感謝這個世界上所有值得我們感激的人。擁有一顆感恩的心，感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人。
請討論：說出你印象中最讓你感動的事情，并談談應該如何感恩？
4、知識與技能
人們常說知識就是力量，知識可以改變人的命運。而掌握一門技能，精通一門技能同樣也是可以改變我們命運的，技能也是力量。
請討論：為什么說技能也能成為改變命運的力量？
5、學會控制情緒
看別人不順眼，是自己修養不夠。人憤怒的那一個瞬間，智商是零，過一分鐘后才慢慢恢復正常。人的優雅關鍵在于控制自己的情緒。用嘴傷害人，是最愚蠢的一種行為。
請討論：說說如何控制自己的情緒？
6、付出與回報
俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆。付出就要把自己逼出最大潛能，然后才可能享受付出的回報。
請討論：如何理解付出與回報的關系？
7、軟弱與堅強
人若軟弱，就是最大的敵人；人若堅強，就是最好的朋友；人生最大的悲劇，不是敗給了對手，而是敗給了自己。
請討論：舉例說明在生活中你是軟弱還是堅強的人？
8、能力修煉
人生的每一步必須靠自己的能力完成，人脈只會給你機會，但抓住機會還是要靠真本事，修煉自己，比到處逢迎別人重要得多。
請討論：你打算在大學里如何修煉真本事？
9、90后特征
有人說，有相當一部分“90后”缺乏理想和信仰，功利欲望心強烈，過分自我和追求個性，不懂得平等，不懂得尊重，也不懂得承擔責任。
請討論：這個觀點是否有一定道理，說說你的理由。
10、自由與規則
大學規章制度對學生許多行為有要求，比如不能穿拖鞋、背心進教室，不能在教室進食，晚就寢要按時熄燈睡覺等等，有的同學認為這些限制了自由。
請討論：你怎么看待自由與規則的關系。

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