湖北省技能高考文化課文化綜合階段綜合測試卷答案

發布時間：2018-12-01 14:39

湖北省普通高校招收中職畢業生統一技能考試輔導叢書

湖北省技能高考文化課

文化綜合階段綜合測試卷

(2018年8月修訂版)

參考答案

（南京出版社）

階段測試卷答案

語文階段測試卷（一）
一、單項選擇題
1.B
2.C（A項，“報負”應為“抱負”；B項，“買牘還珠”應為“買櫝還珠”；D項，“物事人非”應為“物是人非”）
3.A（①句分句間不形成轉折關系；②句“綿延”強調延續不斷，“延續”強調按照原來的樣子繼續下去，根據語境，用“綿延”合適；③句“度過”主要指時間，“渡過”指由這一岸到那一岸，主要指渡水，這里指時間，顯然用“度過”）
4.A
5.C
6.A
7.B
8.C
9.A
10.B
二、綜合題
11.我擔心強大的秦國成為鷸蚌相爭中“漁夫”那樣的角色。所以（我）希望大王仔細地考慮考慮。
12.這個問題沒有不引起學校和家長的廣泛關注。
13.正確的觀點是從具體材料中引出的正確的結論。
14.（1）通過楊花飄落、杜鵑悲啼的環境描寫，渲染了一種悲涼的氣氛。
（2）托物寄情（借景抒情），抒發了對友人的同情與思念。
15.一是指“幾個同學”撒謊聽出病患者心臟的雜音，二是指吳大夫和院長聽出“幾個同學”心靈深處不誠實的雜音。
16.“這樣的結論”指“這個病患者具有很重的強音”；“都得出這樣的結論”的原因在于吳大夫是該醫院的心臟科主任醫師，又是全國赫赫有名的心臟病專家，他診斷的病哪會有假，因此“幾個同學”不顧事實，曲意逢迎權威。
17.C（“臉上也出現一種怪怪的表情”是吳大夫的表情，由前文“吳大夫對我投過關切的眼光”可知，潛臺詞決不會是對認真求實的“我”的嘲諷，應該是“這個孩子還不錯，你可要加油啊，不能隨波逐流”）
18.略
語文階段測試卷（二）
一、單項選擇題
1.B
2.B（A項，“目不瑕接”應為“目不暇接”；C項，“禮上往來”應為“禮尚往來”；D項，“直接了當”應為“直截了當”）
3.D（“簡潔”是指說話、行文等簡明扼要，沒有多余的內容；“簡捷”指直截了當，簡便快捷。“監察”是指監督各級國家機關和機關工作人員的工作，并檢舉違法失職的機關或工作人員，偏重于監督、檢舉；“檢察”特指國家法律監督機關（檢察院）依法定程序進行的法律監督活動，偏重于審查。“期間”是指某個時期里面，不能單用，“其間”是指某一段時間，一般單用）
4.A
5.A
6.A（擬物，其他為擬人）
7.A
8.C
9.D
10.D
二、綜合題
11.我并不是不知道殼不能吃，我把殼一起吃下去是想用它來去掉肚子里的熱毒。
12.（1）克隆羊的技術不難掌握。
（2）克隆羊的技術不是不可以掌握。
13.示例一：虹形的石橋一條天使遺忘的絲帶連接了河的這邊與那邊
示例二：人形的雁群一個醒目的漢字浮動在桔紅色的云霞間
14.（1）月出船稀，在遠處的沙岸處，一位漁人披著蓑衣，冒著寒風釣魚。
（2）通過投宿所見，表達了詩人對勞動者的深厚感情。
15.第一處“那個”指給比自己學歷低的人打工，掙錢還少，感到丟人。第二處“那個”指一個大學生畢業后去修鞋，大材小用。
16.修鞋人大學畢業后，憑自己的努力將修鞋攤兒變成了修鞋小屋，把修鞋工作做得有模有樣；修鞋之余，還在雜志上發表小說，追求自己的夢想；他能夠面對現實，在生活中找到自己的位置。這些都對年輕人轉變思想、思考自己的人生道路產生了影響。由此看來，修鞋人這一人物形象的主要特點是腳踏實地和有人生追求。
17.A
18.略
語文階段測試卷（三）
一、單項選擇題
1.C（A項，kàn/kàn/kān；B項，léi/lěi/lěi；C項，都讀jìng，D項，chǎng/cháng/chǎng)
2.B
3.C
4.C
5.B
6.D
7.B
8.D
9.A
10.B
二、綜合題
11. 既然已經收下他，他把自己（的安危）托付給我們，怎可以因為情況危急而拋棄他呢？
12.（1）我暗暗地叮囑自己，這兩天一定要給他們姐弟倆買到兩張電影票。
（2）一大滴松脂滴下來，正好把一只蒼蠅和一只蜘蛛包住了。
13.諾貝爾獎獲得者馬爾克斯逝世。
14.（1）既渲染了今日思親之情強烈，又表明了平日思親之經常。
（2）①高度的概括，“每逢”一句把個人的思親感受上升為人們的共同感受；②典型細節，通過“登高”“插茱萸”行動，使思親之情具體化、形象化；③借人寫己（反客為主），通過想象親人對自己的思念，來表達自己對親人的思念。
15.本文重點刻畫了大漢（鋼鐵工人）、小伙子、高中生等乘客，這樣就有了不同職業、不同年齡段的典型代表，表現出熱心助人的品質在全社會蔚然成風。
16.句中的“暖意”語意雙關，既指被眾人捏得暖烘烘的傘柄，更指人與人之間相互的關愛和溫暖。
17.B
18.略
語文階段測試卷（四）
一、單項選擇題
1.D[A項，哺育(bǔ)；B項，殲滅(jiān)；C項，拓片(tà)]
2.B（A項，“氣慨”應為“氣概”，“明察秋豪”應為“明察秋毫”；C項，“驕健”應為“矯健”，“奮世嫉俗”應為“憤世嫉俗”；D項，“償試”應為“嘗試”，“輕歌慢舞”應為“輕歌曼舞”）
3.A
4.B
5.D
6.C
7.C
8.C
9.B
10.B
二、綜合題
11.我雖然沒有清白廉潔的品行，但我羨慕正人君子“不是用正當的方法得到的東西，不能接受”。
12.（1）我不知道你現在的想法。
（2）難道我們愿意看到這個結局嗎？
13.鐘聲在回響。
14.（1）別院深深、樹陰滿地、時一聲。（答“深深”“滿”“一聲”也可以）
（2）清涼。
15.只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取。
16.“文”是一個認定目標不言放棄的有志青年。
17.D
18.略
語文階段測試卷（五）
一、單項選擇題
1.D
2.D（A項，“漚心瀝血”應為“嘔心瀝血”；B項，“張冠李帶”應為“張冠李戴”；C項，“聲色具厲”應為“聲色俱厲”）
3.D（“終止”指結束、停止；“中止”指（做事）中途停止，因此①句中應填“終止”。“退化”指事物由優變劣，由好變壞；“蛻化”指（人或事物）發生質變，因此②句中應填“退化”。“不免”指免不了；“難免”指不容易避免，往往指不好的方面，比如“沒有經驗，就難免要走彎路”“搞新工作，困難是難免的”，因此③句中應填“不免”）
4.A（B項，否定不當，C項，“看到……笑聲”搭配不當；D項，“加強”應改為“提升”）
5.D
6.D
7.D
8.B
9.B
10.C
二、綜合題
11.獵人自己思考，豈不是我努力耕作獲得的錢就可以用來買好狗了嗎？
12.（1）難道每一場真正的革都沒有大大推動社會生產力的發展？
（2）所有的作業被我做完了。
13.魯甸地震破壞大，總理深入災區。
14.（1）從詩歌意境來看，特別是從“客船”可知，愁的內涵是漂泊異鄉的惆悵。
（2）畫面的主體是漂泊異鄉、憂思黯然的詩人自已，主體情調就是幽寂凄清。
15.不好。“悄無聲息地”作為一個情態狀語來修飾油紙傘淡出的過程，將其后置，更具有強調意味，突出它隨著時代發展逐漸淡出人們視野的無奈。改后，沒有這種強調意味，而且語句表達比較板滯。
16.這兩處細節描寫突出地表現了二姑媽對油紙傘的愛惜，保養的仔細；同時與上文“加之怕摔壞了油紙傘，走那段路就特別費時”照應，也為下文油紙傘遭白狗撕破一個口子而暴跳如雷的盛怒表現做鋪墊。
17.B（并非對比，只是用了虛與實的結合：前者寫江南的油紙傘，以影視中的畫面形象為主，是虛寫，表現江南油紙傘之于浪漫愛情的關聯；后者寫故鄉的油紙傘，則是寫實，表現故鄉油紙傘之于骨肉親情的因緣）
18.略
語文階段測試卷（六）
一、單項選擇題
1.C（A項，“數列”中的“數”讀shù，其他讀shǔ；B項，“曲高和寡”中的“和”讀hè，其他讀hé；D項，分別讀yǔ/yù/yǔ/yǔ）
2.C
3.A（“題詞”是寫段話表示紀念或勉勵；“提詞”指戲劇演出時給演員提示臺詞。“暴戾”形容粗暴乖張、殘酷兇惡；“暴力”是強制的力量或特別國家的強制力。“暴病”指突然發作的病，名詞；“抱病”指有病在身，動詞）
4.A
5.B
6.C
7.D
8.C
9.A
10.C
二、綜合題
11.施予不在多少，而在于處在他遭受困厄的時候；怨恨不在深淺，而在于是否傷了人的心。
12.（1）課外作業被他做完了。
（2）我有一個多么負責任的班主任啊！
13.略
14.（1）有簫鼓慶春社，有農村簡樸的衣著，有家家擺酒、宰豬、殺雞、留客。
（2）人們在探討學習、研究問題時，常有不知出路何在之感，但只要鍥而不舍，就會發現一個前所未有的新天地。
15.最初有志氣、有勇氣、敢于攀登的人，他們有勇氣攀登所有的高山，但缺乏一個終身奮斗、不斷更新的人生目標。
16.他們已登上最高的山頂，世界上再沒有可登的山了，即再也沒有奮斗的新目標了，因此就覺得沒有活下去的必要了。
17.A
18.略
語文階段測試卷（七）
一、單項選擇題
1.A（都讀liáo）
2.D（A項，“聒躁”應為“聒噪”；B項，“像貌”應為“相貌”；C項，“沉緬”應為“沉湎”）
3.C（“勝地”指風景優美的地方；“圣地”是宗教中神圣的地方或有重大歷史意義的地方。“減少”是減去一部分，“縮小”是使……由大變小。“控制”和“抑制”都有“控制”的意思，但“控制”是掌握住不使任意活動或越出范圍，不符合宏觀調控規律；“抑制”是壓下去的意思，更符合語境）
4.B（“不論”表示全包括，“盡管”表示有一定條件，“無論”書面色彩濃）
5.D 6.B 7.C 8.A（《彷徨》）
9.C（“仕”是名詞活用作動詞，其他都為使動用法）
10.D（D項都是介詞，“把”的意思；A項，前一個“之”為代詞，代“子路”，后一個“之”為結構助詞“的”；B項，前一個“以”為介詞，用、拿，后一個“以”為連詞，表目的；C項，前一個“而”為連詞，表承接關系，后一個“而”為連詞，如果）
二、綜合題
11.四體不勤勞，五谷分辨不清，誰是你的先生呀？
12.（1）這件事不難辦成。（2）這件事不是不可以辦成。
13.瓜果飄香的秋天是極具魅力的季節；白雪飄飄的冬天是最富遐想的季節。
14.（1）滿、壓。
（2）不好，“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀，而“留連”不僅寫出了蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情，情景交融。
15.明線是小桃樹，暗線是作者本人的經歷。
16.襯托桃樹頑強的生命力。
17.B
18.略
語文階段測試卷（八）
一、單項選擇題
1.A（B項“強詞奪理”的“強”讀qiǎng；C項“俯首帖耳”（也作“俯首貼耳”）的“帖”讀tiē；D項“累贅”的“累”讀léi）
2.B（A項“目不瑕接”應為“目不暇接”；C項“禮上往來”應為“禮尚往來”；D項“直接了當”應為“直截了當”）
3.C（“一再”“再三”都指一次又一次，但前者側重于“反復”之意，而后者著重于“重復”某項動作等；“多少”可指不定的數量，“稍微”表數量不多或程度不深；“常常”一般指事情的發生不止一次且相隔時間不久，“往往”表某種情況時常存在或經常發生）
4.C
5.C
6.B
7.C
8.A
9.B（表修飾）
10.D
二、綜合題
11.但閻公想要讓女婿孟學士寫這篇文章。
12.（1）你能不能不要再批評他了？
（2）他都能按時到達崗位，無論天氣多么惡劣。
13.留下你的腳印吧！那腳印有你的勤勞，有你的勇敢，有你的智慧，有你的追求！
14.（1）這首詩惟妙惟肖地刻畫了一個身體病弱卻不辭羸病、任勞任怨、志在眾生、唯有奉獻、別無他求的病牛形象。
（2）這首詩托物言志，作者以病牛自喻，表達了自己為了百姓眾生“力盡筋疲”“病臥殘陽”也無怨無悔的思想情操。
15.李先生的儒雅主要是從他的言談舉止表現出來的。
16.當你在為別人行善時，也在為自己儲蓄幸福。（意思相近即可）
17.C
18.略

語文階段測試卷（九）
一、單項選擇題
1.A[B項，奇葩(pā)；C項，熨帖(yù)；D項，整飭(chì)]
2.B（A項，“展露頭角”應為“嶄露頭角”；B項，“家俱廠”應為“家具廠”，“歪風斜氣”應為“歪風邪氣”；C項全對；D項，“莫需有”應為“莫須有”）
3.D
4.C
5.A
6.C
7.D
8.B
9.D
10.D
二、綜合題
11.有才能的賢士身處社會之中，就像錐子處在口袋之中，它的錐尖一下子就會露現（出口袋）。
12.（1）她買了一條裙子，草綠色的。
（2）大雨把我淋濕了。
13.承諾不是藍天上的一片白云，逍遙而飄逸。
14.（1）月落、殘星、露濕、天光。（找出說明詩人出發很早的自然景物即可）
（2）詩歌描寫出詩人放眼當前一片凄涼孤寂的景象，表露出他離別螺川時的傷感之情和對螺川的依戀之情；通過寫水天蒼茫中回望螺川好似一座孤亭，來表現自己孤獨的心境，表現離別螺川時的傷感之情；通過寫自己在舟中放眼遠望，看到鷗鳥和大雁在天際飛來飛去，引發和暗藏了離別螺川的依戀之情。
15.自己設置的障礙只能由自己去化解。（或：在人生的道路上，必然會出現一些問題或障礙，但解決的辦法只有一個，就是靠自己）
16.“痛苦”既指從肚里抽絲的肉體的痛苦，更指身受束縛的精神痛苦。
17.A（哲理散文）
18.（略）
語文階段測試卷（十）
一、單項選擇題
1.A
2.C
3.A（素養：平日的修養；修養：①指理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平，②指養成的正確的待人處事的態度。品質：行為、作風上所表現的思想、認識、品性等的本質；情境：情景，境地。情形：事物呈現出來的樣子；環境：①周圍的地方，②周圍的情況和條件。溝通：使兩方能相通連；勾通：勾結，暗中串通）
4.D
5.B
6.C
7.C
8.A（服：穿戴）
9.C（C項為助詞“的”，其他為代詞）
10.D
二、綜合題
11.您為什么不讓宮內女人不穿扮（男人服飾），那么外面也就沒有人敢了。
12.人人都愿追求幸福，但難道我們能把自己的享福建立在別人的痛苦之上嗎？
13.（1）少一點取用無度，多一點細水長流。
（2）少一點鋪張浪費，多一點勤儉節約。
14.（1）含蓄地表達了詞人對時光流逝、春色飄零的悵惘、物是人非之感和孤獨寂寞之情。
（2）任選一個角度，言之成理即可。可以從“意象”的角度賞析，如“落花”這個意象寫出了暮春之景，表達了惜春之意；“歸燕”這個意象表達了舊燕歸來、時光已逝、物是人非之感。可以從修辭的角度賞析，如對仗工整，音調諧婉，具有音樂美。
15. ①“男人還沒想要進去的時候，不小心弄出了一點響聲”，暗示“男人”是想偷偷地進去，不想讓人發覺；②“男人還沒想好說什么，只好進到屋子里”，說明“男人”對被發現缺乏心理準備，并不是真正來“拜訪”的；③“男人一驚，口袋里的手使勁攥了攥”，可以看出男人被認出的緊張感，“使勁攥了攥”的當然是那把刀子；④“男人當然看到了，而且每天都能看到”，可以看出“男人”的這次“拜坊”是有預謀的；⑤“男人不是來借水喝的，不過并沒有阻攔”，直接點明了“男人”不是為水而來，而是另有所圖。
16.一方面寫月亮出來照亮了黑暗，另一方面也暗示了“男人”心理的變化：摒棄了黑暗，變得一片輕松。
17.A
18.略

英語階段測試卷（一）
一、單項選擇題
1~5 BADBA 6~10 BBBCD
二、閱讀理解
11~15 BDCAA
英語階段測試卷（二）
一、單項選擇題
1~5 BDDDD 6~10 BDBBC
二、閱讀理解
11~15 DCABD
英語階段測試卷（三）
一、單項選擇題
1~5 BDCBA 6~10 BABDB
二、閱讀理解
11~15 CBDDB
英語階段測試卷（四）
一、單項選擇題
1~5 CCBCB 6~10 ACCBC
二、閱讀理解
11~15 DDACD
英語階段測試卷（五）
一、單項選擇題
1~5 CCCCB 6~10 BCABA
二、閱讀理解
11~15 ABDDD
英語階段測試卷（六）
一、單項選擇題
1~5 CDCBB 6~10 DDCDC
二、閱讀理解
11~15 BCBDA
英語階段測試卷（七）
一、單項選擇題
1~5 CBAAC 6~10 CACCB
二、閱讀理解
11~15 CADBB
英語階段測試卷（八）
一、單項選擇題
1~5 DCBBB 6~10 DABAB
二、閱讀理解
11~15 DBCCB
英語階段測試卷（九）
一、單項選擇題
1~5 BABAA 6~10 BCCBC
二、閱讀理解
11~15 ABCAB
英語階段測試卷（十）
一、單項選擇題
1~5 BCBDA 6~10 BCDDA
二、閱讀理解
11~15 ACBDC

綜合測試卷（一）
語文部分
一、單項選擇題
1.B[菁華(jīng)，纖維(xiān)]
2.B（A項，“締聽”應為“諦聽”；C項，“善長”應為“擅長”；D項，“紛至踏來”應為“紛至沓來”）
3.A
4.B
5.A
6.B
7.B（謝靈運應改為孟浩然）
8.D
9.B
10.B
二、綜合題
11.說話的人原來是用那些明白的（事物）比喻那些不明白的（事物）而讓人（能夠）明白它。
12.難道我們能把馬克思主義哲學歸結為人本主義嗎？
13.你不是火炬，卻照亮了生命前進的方向；你不是泉水，卻滋潤著每一個渴盼的心房；你不是花朵，卻在人心的土地上絢麗地開放。
14.（1）清澈，寒冷。
（2）“一”字寫出了雁的孤單，“雁度南樓”寫孤雁向南方飛回故土，使孤身在外的詩人產生情感共鳴，是用借景抒情的手法表達思鄉之情的。
15.描寫了作者掙扎在幻想和現實、祖國和異域之間，無法獲得安寧的心境；對心情的描寫為下文作者被海棠花喚醒思鄉之情做了心理與情感的鋪墊。
16.略
17.A
18.略

英語部分
七、單項選擇題
32~36 CCDCB 37~41 ACCDD
八、閱讀理解
42~46 CBADC
綜合測試卷（二）
語文部分
一、單項選擇題
1.A[B項，苑囿(yuàn)；C項，胴(dòng)體，奄奄一息(yǎn)；D項，秩序(zhì)]
2.C（A項，“暗然失色”應為“黯然失色”；B項，“惟幕”應為“帷幕”；D項，“故名思義”應為“顧名思義”）
3.A
4.D
5.B（B項為對偶；A項，“帆”代船；C項，“黑發”代年少，“白發”代年老；D項，“眉”代頭）
6.C
7.D（朝代說反了）
8.D
9.A
10.B
二、綜合題
11.水潭中的魚大約有一百多頭，（由于水清透明），都像在空中翔游，無所依傍。
12.（1）一只蝴蝶在花叢中飛舞，美麗的。
（2）我微笑著，在星星的懷抱中。
13.（1）人生如一首詩，應該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息。
（2）人生如一幅畫，應該多一點亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。
14.（1）比喻。作者把荒涼的沙漠描繪得如此美麗，意在為第三、四句抒情做鋪墊。
（2）借感嘆馬的命運，表達自己懷才不遇之感。
15.這是我和母親到走廊去看到鄉下女人帶孩子打針的原因。也與后文第⑦段中“注射室和走廊里都有許多兩手空空的人”相照應，更加突出鄉下女人的高尚品質。
16.慈愛（有耐心）、無私、樂于助人（善良）。
17.B
18.略

英語部分
七、單項選擇題
32~36 ACBDD 37~41 CACCA
八、閱讀理解
42~46 CABDC
綜合測試卷（四）
語文部分
一、單項選擇題
1.D[累贅(léi)]
2.D（A項，“幅射”應為“輻射”；B項，“一愁莫展”應為“一籌莫展”；C項，“煩瑣”應為“繁瑣”）
3.A
4.A
5.A
6.B
7.D
8.C
9.A
10.C
二、綜合題
11.我想要剖腹抹頸而死，又怕別人議論我們大王因為（一只）鳥獸的緣故而命令士人自殺啊！
12.蒸發巖只有在海洋干涸的條件下才能形成難道不是一個科學事實嗎？
13.示例：山野有一朵小花靜靜地開放了，清風拂來，它搖曳著嫩嫩的花枝，頻頻向迎面而來的蜜蜂招手，羞紅的臉泛著青春的光彩，雖然很少有人光顧這里，但它還是向大自然散發著自己的清香，展示著自己的色彩！
14.（1）“危樓”暗示抒情主人公立足既高，游目必遠。“佇倚”則見出主人公憑欄之久與懷想之深。“佇倚”的結果卻是“春愁”，即懷遠盼歸之離愁，不說“春愁”潛滋暗長于心田，反說它從遙遠的天際生出，“草色煙光”之景卻與“無言誰會”之情結為一體，徒自憑欄，希望成空。
（2）從“不悔”入手，結合全詞分析堅貞（執著、摯誠等），意合即可；從 “憔悴”入手，扣“春愁”分析“愁緒”（思歸、思念等），意合即可。
15.①“胡老師哭了”：他為王虎在教師節前夕在《星光大道》上的感恩真情所動，聯想到自己幾十年如一日孤寂地堅守在這除了“風聲就是野獸的吼叫聲”的大山深處的小學校里的情景，理想、青春、年華都默默地獻給了山里的孩子。酸甜苦辣，涌上心頭。②“胡老師又笑了”：辛勤終于換來了收獲，心血換來了回報。王虎的肺腑之言，正是對胡老師的一生最中肯的肯定和褒獎，使胡老師倍感欣慰和驕傲。
16.語言描寫。比如，胡老師和記者的對話。正面描寫和側面描寫（直接描寫和間接描寫）。正面描寫主要體現在小說前半部分，側面描寫集中體現在小說借學生王虎的真情感恩表白文字上。作品塑造了一個有理念、有責任、敢于吃苦、敬業愛生、勤奮上進、默默奉獻的大山深處的人民教師的崇高形象。
17.D
18.略

英語部分
七、單項選擇題
32~36 CCDCB 37~41 CBCBD
八、閱讀理解
42~46 ABDBC
綜合測試卷（五）
語文部分
一、單項選擇題
1.B[A項，味同嚼蠟(jiáo)；C項，退避三舍(shè)；D項，勁旅(jìng)]
2.C（A項，“揉合”應為“糅合”，“縝視”應為“瞋視”；B項，“親睞”應為“青睞”，“沾輕怕重”應為“拈輕怕重”；D項，“殞石”應為“隕石”，“引伸”應為“引申”）
3.C
4.D
5.B
6.B
7. A（其作品不是全部來自民歌，并且它開創了我國現實主義創作之源）
8.C
9.B
10.A
二、綜合題
11.統治者如果不賢良，一個地方的人民都會怨恨他。
12.（1）這個小孩多么聰明伶俐啊！
（2）請（你）不要把這件事告訴老師。
13.我愿做一棵小草，在春天中破土而出，在夏夜中旺盛生長，在秋雨里化作肥土，在寒冬里默默醞釀。
14.（1）一是巧妙地運用了擬人的手法，“柳條”“黃鶯”充滿了柔情蜜意；二是移情于物，借“柳條”“黃鶯”的不舍來表達自己的依戀之情。
（2）“頻啼四五聲”既符合黃鶯鳴叫的特點，又似泣淚挽留，語不成聲。
15.王國維用死來祭奠的是他認為會衰落的整個中國傳統文化，而不是清朝統治的滅亡，但傳統文化的衰落又是在清朝這一時代，因此他只有在清廷滅亡之時殉情傳統文化。
16.論證清代文化可以反映傳統文化的最高成就，而這種成就給予了知識分子極重的負擔，成了王國維殉情自盡的原因。
17.B
18.略

數學部分
四、單項選擇題
19．D 20．A 21．B 22．A 23．A 24．D