校園文化以它獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，影響著每一個師生的觀念、行為。曾都區(qū)職業(yè)高中在校園文化建設(shè)上既重視硬件建設(shè)，又重視軟件建設(shè)，既體現(xiàn)主旋律，又倡導(dǎo)多樣化，既加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)，又注重個性發(fā)展，取得優(yōu)異成效。

●注重校園文化建設(shè)，以每天做最好的自己為師生的德育目標(biāo)。

學(xué)校規(guī)范建設(shè)教室、實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，對校園環(huán)境進(jìn)行了多次的改造，增設(shè)了一批層次比較高、具有較好觀賞價值的花圃，并在學(xué)生經(jīng)常出入的通道張貼溫馨提示語，讓這些充滿人文關(guān)懷、勵志警語熏陶學(xué)生，鞭笞學(xué)生以德為范。學(xué)校的圍墻變身為一面面“文化墻”，每一面墻都與學(xué)生的心靈溝通；教室里，既有《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章，又有學(xué)生自己設(shè)計的班訓(xùn)、文化標(biāo)語、乃至每一個學(xué)生的文化留言、美譽(yù)條幅、名言警句。

學(xué)校創(chuàng)新德育管理，倡導(dǎo)“德育首位、能力本位、文化品位”的方針，職業(yè)教育特色鮮明，建立了文化內(nèi)涵豐厚、和諧有序、資源優(yōu)化、嚴(yán)謹(jǐn)活潑的全面、全程、全員參與的德育管理模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)修好“政德”，教師修好“師德”，學(xué)生修好“品德”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生每天做最好的自己！

學(xué)校在全體教師中唱響“三心”：對學(xué)生有愛心——愛生如子，循循善誘；對同事有誠心——資源共享，共同進(jìn)步；對事業(yè)有強(qiáng)烈的責(zé)任心——愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。學(xué)校的每一位教職工都象熱愛自己的子女一樣熱愛學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)著了解每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，在全校上下形成實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的目標(biāo)。

●以活動為載體，促學(xué)生成人、成才

學(xué)校立足中職學(xué)生實(shí)際，先后組建了文學(xué)社、服裝表演隊、舞蹈隊、書法美術(shù)興趣小組，定期開展各類活動。學(xué)校每年一屆的體育科技文化藝術(shù)節(jié)，師生同樂，節(jié)目互動，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，陶冶了學(xué)生的情操，又增進(jìn)了師生感情，和諧了師生關(guān)系；學(xué)校政教處牽頭成立了“和諧家園”，分別將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生組織起來，指派專門教師負(fù)責(zé)學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)生活、開展各項活動；學(xué)校團(tuán)委成立了“愛心服務(wù)社”，設(shè)立廢品回收站，每年通過勤工儉學(xué)專項資金資助百余名貧困生。在曾都區(qū)職業(yè)高中，學(xué)生的身份因角色不同而不斷變化，受到社會的好評。

●關(guān)注“三生”，推進(jìn)和諧師生、和諧校園建設(shè)。

貧困生、中等生、“網(wǎng)吧生”是中職學(xué)校中大量存在的一個群體。對于貧困生，學(xué)校在嚴(yán)格按政策落實(shí)每年1500元“國補(bǔ)”的同時，采取免、減、緩交各種費(fèi)用，開辟勤工儉學(xué)崗位，發(fā)放特困生生活補(bǔ)貼，爭取企業(yè)贊助幫扶等形式，幫助完成學(xué)業(yè)。幾年來，學(xué)校沒有一名學(xué)生因家庭貧困綴學(xué)。對于中等生，通過班會、思想交流會、邀請往屆畢業(yè)生代表回校演講、邀請心理專家進(jìn)行心理咨詢等形式，鼓勵學(xué)生樹立信心，正確看待中職生活、學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、價值觀。對于“網(wǎng)吧生”，通過法制報告會、班會、心理輔導(dǎo)等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)世界，教育學(xué)生用所學(xué)知識來駕馭網(wǎng)絡(luò)時代，而不能是只沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲中。