哥斯達黎加聯合世界學院(UWC Costa Rica)，也以其首字母縮略詞UWCCR(西班牙語- Colegio del Mundo Unido Costa Rica)而聞名，位于圣何塞郊區的圣安娜，是UWC運動中的第11所學院，也是第一所提供英語和西班牙語教學的學院。該學院前身為“國際SOS赫爾曼·格邁納學院”(以SOS兒童村創始人赫爾曼·格邁納的名字命名)，于2006年8月以聯合世界學院的形式重新開放，并于2008年畢業了第一批uwc錄取的學生。

學校擁有來自70多個不同國家的200多名學生。在UWC運動的各個學院就讀的學生都是根據成績選拔的，并且在廣泛的獎學金計劃的支持下，無論他們的社會或經濟地位如何，都被接受。鑒于其與SOS兒童村的歷史聯系，哥斯達黎加UWC旨在確保每年都有來自社會經濟弱勢背景的學生入學。根據他們的學術需求，學生可以在參加常規IB文憑課程之前申請為期三年的IB預科課程。

該學院主要致力于三個領域:解決沖突、環境和多元文化。

項目

學生的選拔和錄取

每年學院都會向UWC國家委員會提供學位和獎學金，這些委員會選擇學生創建一個學生團體，這個學生團體反映了學院的優先事項和身份，但要考慮到他們的經濟資源。哥斯達黎加UWC承諾至少有50%的學生來自拉丁美洲，大量學生來自社會經濟弱勢背景，并具有全球多樣性。

學術項目

國際學士學位

學院為學生提供11年級和12年級的大學預科課程。它的目的是鼓勵獨立思考和發展的全球視野。IB文憑課程是一個嚴謹的學術課程，為學生的大學生活做好準備。IB文憑課程的學生需要學習不同領域的六個科目:語言A(第一語言)，語言B(第二語言)，實驗科學，個人與社會，數學和藝術。這些領域是知識理論課程和項目創意、行動和服務的補充。學生還需要寫一篇擴展論文;一個4000字的研究項目，從一個主題中自己制定的問題。

大學咨詢項目

哥斯達黎加UWC提供的IB文憑課程是一門嚴謹而全面的課程，專為即將進入大學的學生開設。預計90%或以上的UWC哥斯達黎加畢業生將在畢業后不久進入高等學府，盡管他們中的一些人將利用間隔年旅行和志愿者，而其他一些人將履行國家服務義務或先工作。因此，大學咨詢項目的創建是為了支持和建議學生的個人計劃，特別是學院/大學的選擇和申請過程。由于許多UWC哥斯達黎加學生來自社會經濟不利的背景，因此特別強調確定獎學金機會。大學輔導員還負責向哥斯達黎加UWC學生介紹和支持學院、大學、獎學金委員會、間隔年計劃和其他相關機構。例如，超過50所學院和大學招收UWC哥斯達黎加的學生，提供演講和面試，大學輔導員將主持這些訪問。

課外學習計劃

中科院項目

CAS課程是IB文憑課程的一個組成部分。哥斯達黎加UWC的設計和理念反映了世界聯合學院的組織理念，強調公共服務和社會責任。哥斯達黎加UWC的CAS項目的特點是為學生提供對他們生活產生影響的活動。這一系列活動分為CAS的三個主要領域:創造力、行動和服務。學生也可以在CAS項目下開始并領導自己的俱樂部，前提是他們是基于UWC哥斯達黎加的支柱。

創造力

哥斯達黎加UWC的創意課程的特點是適應性強，每學期都有變化。創意項目利用學生的強大領導力，讓他們有機會領導一些活動，而這些活動在整個學年都是由成年人、老師或外部導師領導的。

行動

哥斯達黎加UWC的大部分行動課程都是由專業教師教授的。該項目的目標之一是在當地高中建立訓練和參加不同比賽的運動隊。

服務

哥斯達黎加UWC的服務項目以社區服務為特色。社區中有不同的機構和部門，這些機構和部門多年來已經成為服務項目的傳統。

主題周

主題周計劃為學生提供了在一周內發展相關主題的機會。總的來說，這些主題周與學院的三大支柱有關。一些例子是不同地區的文化周，那里有展覽、辯論或準備典型菜肴。開發的主題可以與世界現實或社區服務領域有關。一般來說，主題周是由支柱的領導者和一群學生組織的，并為社區提供不同活動的議程。

《認識哥斯達黎加》(Conociendo Costa Rica)

conocciendo哥斯達黎加項目為學生提供了在校園外參觀和了解哥斯達黎加的機會。該課程與學生通常進行的學術活動、社區服務或任何其他活動一起進行。其目的是參觀不同的地方，如國家公園，考古遺址，有組織的社區等，通常是基于學校的支柱。

項目周

項目周是一個獨特的項目，學生可以在哥斯達黎加境內外選擇各種基于服務的機會。為了加強社區服務的重要性，學生們可以發現自己沉浸在各種項目中，從在國家公園建造和維護道路到在當地學校教授英語。

校園服務

校園服務是一個項目，為UWC哥斯達黎加的學生提供參與校園維護的幾個領域的機會，如園藝，幫助廚房，回收和協助校園圖書館的運行。

體育項目

體育項目由體育專業人員監督，與CAS項目的動作部分一起工作。通過平日和周末的體育活動，個性化的隨訪和嚴格的工作計劃，體育項目的目標是讓學生有機會享受健康的生活方式，養成可以持續一生的體育習慣。

音樂節目

音樂課程為學生提供了參加音樂會和各種音樂活動的機會。這些活動在校內和校外都有。

住宿生活計劃

目的:“為學生提供一個有效的系統和支持網絡，并在校外建立一個像家一樣的環境，根據哥斯達黎加UWC和UWC的價值觀，社區所有成員都積極參與，促進跨文化理解、和平體驗和環境保護。”

綜合保健計劃

綜合保健方案的工作以教育和預防為基礎。它旨在培養學院的社區發展健康的生活方式。它的重點是學生的身體、情感和心理健康，以及體育鍛煉和生活技能的加強。

社會文化項目

該項目旨在為社會和文化交流提供空間。該計劃鼓勵組織定期和可選的學生主導的文化和社會活動。這些活動可以為整個社區組織，也可以為較小的住宅群體、導師群體或任何其他群體(如地理或種族群體)組織。

寄宿家庭計劃

該項目旨在讓學生與哥斯達黎加家庭或居住在這里的外國家庭共度時光。通過這個項目，學生和家庭都從習俗、思想和文化的交流中受益。

中介程序

基于學院的支柱，特別是沖突轉化的支柱，學院的目標是促進對話，尊重和寬容的文化，作為其社區日常生活的一部分。因此，只要有可能，就集中精力通過上述因素來解決沖突。然后利用調解以積極的方式修復和重建社區成員之間的關系。每年，都會有一群學生接受這一主題的培訓，以促進解決沖突的過程，并解決學生之間的差異。

學生服務計劃

該計劃為學生在抵達之前，逗留期間和離開國家時與移民過程有關的所有事項提供支持。它還為學生提供當地和國際交通方面的支持。

應急計劃

該計劃涉及個人，團體或機構的緊急情況和事故的預防和注意。這包括健康問題，基礎設施問題，以及可能影響學院的外部問題，如自然災害。

住宅生活的支撐結構

住宅協調員

住宿協調員是一名工作人員，在整個學年期間為學生提供支持，幫助他們在社區生活和情感需求方面提供幫助，以改善他們的大學經歷。每個協調員負責一個住所，并與其成員舉行每周會議。這些會議的目的是分析內部組織、規則、清潔職責和學生住在宿舍的權利等。此外，協調員可以為住宅的正常運作和機構目標的實現作出任何必要的決定。人們期待一種信任的關系。此外，預期駐地協調員將加強該小組的共存。

導師

一名教師負責為每一組學生提供支持、指導和方向，特別是在學術領域。輔導員作為一名顧問和向導，努力促使學生在課外活動和社區生活中不斷進步。一種自信的關系是期望學生感到支持和引導，不斷提高。導師還干預學生的紀律處分過程，發揮支持和預防的作用。

心理學家

學院有兩位心理學家負責評估學生的情感需求。他們在必要時為學生提供咨詢，或根據需要將他們轉介給外部專業人士。他們還在他們認為社區優先考慮的主題中開展預防工作。兩位心理學家都住在校園里，同時也是宿舍協調員。因此，他們與學生保持著密切而持久的聯系。他們是綜合健康計劃的一部分。

醫院

護士在身體健康方面提供必要和適當的支持。她的工作重點是預防和干預。護士為學生提供必要的關注，并在必要時將學生介紹給醫生。護士是綜合健康計劃的一部分，也負責評估學院提供的膳食。

學生服務協調員

這個人在移民問題上支持學生，協調當地和國際交通。

應急小組

這些團隊的成員來自學院的各個領域，包括學生和教職員工。他們在緊急情況下采取行動。他們根據項目的需要接受培訓。