勞動最光榮

“請上周勞動班級22機電技術應用3班與本周勞動班級22數字媒體技術（五年制）1班的班長上臺進行交接?！辫F門關職業技術學院庫爾勒校區4月22日的升旗儀式上，正在進行勞動教育集中實踐周交接。2024年春季學期開學以來，每天總有一支隊伍擎著“勞動最光榮”的旗幟活躍在校園內。

鐵門關職業技術學院一直致力于探索多措并舉、“五育融合”育人模式，努力培育德智體美勞全面發展的時代新人。將勞動觀念和勞動精神教育貫穿于人才培養的全過程，引導學生感受勞動的美好，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大的意識。在勞動教育課的實踐活動中，同學們分工明確，團結協作，以校園環境清潔、校外志愿服務和企業認知實踐等形式開展勞動教育課，讓勞動成為校園里的必修課。

積極謀劃 勞動教育顯成效

黨的十八大以來，習近平總書記強調：把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面。

結合“養成好習慣，成就好未來”的開課理念，按照立品德、愛學習、強體魄、會審美、勤勞動“五育融合”育人體系，學院積極打造具有職業特色的勞動教育課程。本學期開學以來，已有7個班級的224名學生順利完成了勞動教育實踐課，其中14名學生獲得“勞動之星”榮譽稱號。

22幼兒保育1班張曉雅的家長張新紅感慨地說：“學校開設勞動教育實踐課真的很有意義，通過為期一周的勞動課程，孩子明顯變得懂事、明理了，眼里也有活了。以前回家就是看手機、玩游戲，現在每周末回到家里還能主動做家務，清掃衛生了，我們當家長的感覺很欣慰。他告訴我，在勞動中遇到困難，他學會了堅持和尋找解決問題的方法。我覺得這對他的成長非常有幫助?！?/p>

上下聯動 實踐磨礪促成長

學院黨委高度重視此項工作。自2023年11月起，學院就如何開設勞動實踐課程多次組織相關部門召開會議，對勞動教育進行統籌安排并提出具體工作要求，制定工作方案、購買勞動工具、征訂學習教材、明確教學內容，教務處、學工處、后勤管理服務中心和思政教學部各司其職，協同發力，確保各項措施落實落細，扎實推動勞動教育走深走實。

22應用化工1班（五年制）班主任李泳宏說：“實踐是最好的老師，是人類認識客觀世界的唯一方法。參與勞動教育實踐，能培養學生吃苦耐勞、精益求精的勞動精神，培育學生積極參加勞動的自覺性。學生在勞動中體會到付出的價值和收獲的喜悅，感受到揮灑汗水的快樂。這樣，既可以讓他們學會勞動技能、增長生活見識，還能強健體魄、磨練意志，是一項意義深遠的素質教育工程?！?/p>

22計算機應用1班袁舒雅說到：“在參加勞動教育實踐的過程中，我們學會了如何高效分工、團結協作，認真對待每一項任務，專注做好自己的事情。我開始理解，工匠精神并不僅僅體現在精湛的技藝上，它更是一種對工作持有敬業、精益、專注、創新的職業態度。每一次清掃，都是對自己責任心的磨礪，也是對環境的尊重?！?/p>

家校企社 橫向育人成合力

每天的勞動教育實踐課結束后，師生重返教室，總結反思一日勞動之收獲。學生談感想，教師做總結，積極引導學生樹立崇尚勞動、熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的意識，使其在實踐中理解和形成馬克思主義勞動觀，傳遞“勞動創造美好生活、勞動創造幸福”的價值理念。

22機電技術應用2班竇紅章同學表示：“我來自29團，父母都是團場職工，以前總覺得父母的工作很簡單，通過勞動實踐課的學習，使我懂得了勞動技能的重要性，兵團精神不是說出來的，而是干出來的。一天的勞動實踐雖然辛苦，但看著自己親手維護的美麗校園，值了！”

任課教師陳麗娜表示：“作為一名思政課教師，我們不僅僅是上好一堂課，給學生安排布置作業，完成一個教學任務這么簡單。本學期我任教勞動教育課，我們的勞動教育應滲透到學生的日常學習生活中去，讓他們徜徉于“生活處處皆為勞動所創造、生活處處可勞動”的美好心緒里，讓他們真正發自內心地愛上勞動、樂于勞動；樹立正確的勞動價值觀，培養良好的勞動品質，從而更好地發揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。”

22計算機應用1班韓宜杰學生的家長韓兆偉談到：“上周五我到學校接孩子放學，看到校園環境發生了很大變化，一些帶著紅袖標的學生穿梭在校園里開展環境清掃及清潔，回家的路上我跟孩子交流后才得知是學校開設了一門勞動教育實踐課程。他跟我說，前不久他們班也才結束本學期的勞動實踐課程。自從參加了勞動教育實踐后，他學會了如何與人合作、如何克服困難、如何與人溝通，看到校園環境在自己和同學們的努力下保持干凈整潔，非常有成就感。我也欣喜地看到了孩子身上的變化，作為家長，我們非常滿意學校的開展的素質教育，感謝老師的辛勤付出，孩子能在這么好的環境里學習，我們家長很放心也很滿意。我相信孩子在學校和老師點點滴滴的教育下，會一天天地進步?！?/p>

今后，學院將持續深入探索勞動教育融入“大思政課”的教育模式，尊重學生主體地位，遵循“從生活中來，到生活中去”的原則，以素養培育為導向，以知識邏輯為起點，培育學生的勞動觀，將視野放到勞動教育實踐這一更廣闊、更宏大的課堂中。為培養更多高素質技術技能人才砥礪前行。

（思政教學部）

編輯：薛葉子 趙生輝

責編：王永紅鐘薇

審核：王新國