學前教育心理學
- 心理學家發現，兒童教養的四種類型是通過二個維度二二組合而獲得的。其中縱容的教養類型的組合是2024-11-13
- 構成師幼互動行為的要素分為外顯行為要素和內隱心理要素。下列選項中屬于外顯行為要素的是2024-11-13
- 個人成績與同一團體平均成績相比較，從而確定成績適當等級的評價屬于2024-11-13
- 在接受學習與發現學習的連續體中，下列選項排列順序正確的是2024-11-13
- 下列選項中不屬于幼兒園教育活動設計的模式是2024-11-13
- 提出創造過程“三境界說”的我國著名學者是2024-11-13
- 下列選項中不屬于個體社會化內部動因的是2024-11-13
- 下列選項中屬于幼兒社會性學習指導原則的是2024-11-13
- 可以用來解釋概念學習的基本過程的理論是2024-11-13
- 在動作技能的學習中，最重要的步驟是2024-11-13
- 下列選項中屬于動作技能的是2024-11-13
- 在長期幼教實踐基礎上，我國習慣于把幼兒園的游戲分為二類，它們是2024-11-13
- 關于操作和學習的關系，下列選項中描述錯誤的是2024-11-13
- 根據學習的主要目的，可以對操作學習進行分類，下列選項中屬于該分類的學習是2024-11-13
- 馬斯洛將人的需要分為二大類2024-11-13
- 下列選項中對學習理論產生時期主要特征描述不正確的是2024-11-13
- 斯金納操作條件反射學習理論的核心是2024-11-13
- 發展性教學是由下列哪一位心理學家提出來的2024-11-13
- 下列選項中屬于奧蘇伯爾三類意義學習的是2024-11-13
- 下列選項中對幼兒教育心理學作用描述不正確的是2024-11-13